文档介绍：课题《黑馒头白馒头》教学目标高年级:1、了解并初步掌握写事文章的的阅读方法2、了解文章的主要内容,理清文章叙事线索3、体悟文章重点词汇,从而理解文章中蕴含的情感低年级:1、聆听朗读,并复述故事2、在反复朗读中感受文中重点词句教学重难点低年级:对文章中重点语句的赏析高年级:让学生在品词析句中体会文章中蕴含的思想感情教学用具荞麦馒头白面馒头各一个(根据导入设计自定)教学过程时间教学建议(说明)一、导入导入语由老师根据自班情况自行设计,旨在让学生认识到在当时一个馒头的重要性,及黑白馒头的区别二、整体感知1、老师有感情地朗读课文,学生仔细聆听,边听边思考问题:这篇文章写了一件什么事?2、请学生回答文章的主要内容(低年级复述听到的故事)3、老师将文章中事的六要素板书出来,并用一句话串起来形成文章的主要内容:小时候,家里很穷,我拿错了馒头但没有吃,被妈妈误打了。4、对于写事的文章阅读,可以用事的六要素去概括,初读文章的目的在于概括文章的主要内容。三、自由发现(重在自由,老师可以从下面几点引导)1、学生自由朗读课文,并在段前标明文章自然段序号(10个)2、引导学生找到文章的线索(馒头)、顺序(时间顺序)3、分析文章主要人物,学生回答,老师引导(“我”:懂事、有孝心;妈妈:严厉、有孝心)4、这次读文章让我们对这篇文章有了更深的了解,其实我们会发现只要我们在读中多读多思考,很多疑问都迎刃而解了四、读中品悟1、学生再读前三自然段,去感受这3自然段能不能去掉?2、读4、5自然段,分析拿错馒头的原因,抓关键词:黑、胆小、匆忙(学生回答)第5自然段中“但我却怔住了”,为什么会怔住?3、对比读:老师读第6自然段,省去其中重点词语:还是、得津津有味、不停地、一点也、得咕咕叫、一次一次、终于。学生完整读,让学生体会其中感受。重点读:学生读,老师加话:真好吃的馒头啊、真是受不了了、吃上一口低年级教学侧重在情境创设,这是一篇真实感人的文章,不能有嬉戏的成分有条件的教室可配乐朗读,以达到很好的渲染效果高年级用六要素分析,与作文结合,达到以读促写的效果。低年级复述故事内容即可这一环节可以让学生自由的大声地朗读,让他们去发现他们想发现的,重在让学生在阅读中放飞他们思维的翅膀(回答问题时可以规范为:我发现了、我有一个问题、我有一个疑问……)此部分是本节课教学的重点,引导学生在读中感受词句中的情感,读的方式要丰富:师范读、优秀生带读,对比读,重音读等,教师根据自班情况而定。读的好坏关乎文章理解的深浅吧。让学生感受“我”三次的心理活动。4、读7至9自然段,换词读(1)思考:“举”为什么不用递、给?(2)思考“揽”:为什么不用拉、抱?(3)思考:“我”的泪和“妈妈”的泪有什么不一样,都包含着怎样的情感?5、读第10自然段思考:这篇文章写于作者长大后,战胜自己难指哪一件事?五、总结1、通过一节课我们感受了这一篇真实感动的文章,我们来想一想文章表达了一种怎样的思想感情?(引导学生回答,突出“爱”:孩子与母亲之间的爱、母亲与奶奶之间的爱、奶奶与孙辈之间的爱,凝成大爱)2、文章读完后你又有什么启发?(谈谈对“战胜别人易、战胜自己难”这句话给自己带来的启发,生活中有没有遇到这样的事)六