文档介绍：蒲公英不说一语的优秀教案设计教学目标:1、自学生字,在熟读课文、理解诗意的基础上,能抓住重点词语,感受蒲公英飘洒飞舞的姿态和孩子们与蒲公英欢快嬉戏的场面,进而感觉自然之美。2、通过对课文的理解,做到有感情地朗读课文,并能背诵课文。□教学重(难)点:□在反复诵读诗歌的基础上,引导学生想象美妙的画面,感觉大自然的美丽。教学方法:朗读感悟想象教学准备:制作多媒体课件教学过程:二、初读1、配乐师范读,你给老师评价一下,你们想跟老师读的一样好吗?别急,看老师的朗读妙招。(课件出示朗读妙招)□2、自由读。师:请同学们用最喜欢、最舒适的方式来读一读诗歌,圈画出生字新词,边读边思考:从诗歌中你感受到了什么?3、交流汇报。(1)我会认读;花絮亲昵睫毛鼻翼小绒球茸茸的裙□ (2)选择“绒”和“茸”填空:□春天,躺在绿()的草地上真舒服。□妈妈今天买回来了一床鸭()被子。4、说说你读诗歌的感受。□三、赏诗□(一)学****第一小节(课件展示诗歌第一小节。)□1、指名读。□2、生生评价3、生齐读诗歌一、二行。□师:从同学们的朗读声中,老师仿佛看到了漫天飞舞的蒲公英。(板书:飞舞)4、学****三、四行。体会“茸茸的”“一一絮又一絮”□师:从这幅画卷中,你还看到了什么样的蒲公英?师:“一絮”是什么样子的?(像棉絮一样纤维状的。)师:我们听说过“一个”“一条”“一只”,有没有听说过“一絮”?原来“絮”也可以当量词用,不光表现出了蒲公英的数量,还清晰地描绘出了它的形状,诗人的这个“一絮”用得多好啊!(课件显示蒲公英花絮图片。)□师:同学们,你们看,这就是一絮,一絮又一絮就组成了这茸茸的蒲公英,多么可爱呀。来,让我们带着这种喜悦的心情再读这两句。□ 5、生自由读诗歌三、四行。师:几个朴素的词,几笔简单的勾画,一朵朵灵动的蒲公英便跃然纸上。让我们再美美地把这一节读一次。6、生读诗歌第一小节。师:同学们,发挥想象,是创作诗歌的第一秘诀。诗人都具有超凡的想象力,如果你是诗人,你会抓住本节诗歌中的哪个词展开想象,写出精彩的内容呢?(淘气)师:在你的周围,谁有淘气的表现?那你们想一想,蒲公英会和谁淘气?怎么淘气呢?(二)学****第二小节(课件展示诗歌第二小节。)1、指名读。2、师:蒲公英有哪些淘气的表现?你是从哪些词感受到的?生读表现蒲公英淘气的句子,找出三个动词。3、课件展示:落,。4、师:你最喜欢哪个词?为什么?5、师:假如老师把这个“沾”换成米字旁的“粘”好不好?(板书沾粘)(不好。米字旁的“粘”让人感觉它是牢牢地贴住,而这个“沾”则让我们感受到了它的轻盈。)□师:同学们,这几个动词准确、生动,使整幅画面都活了起来,让我们看到了蒲公英和孩子们嬉戏的场景。(板书:嬉戏)□6、请同学们闭上眼睛想象(师描述画面)7、试着仿照诗歌续写。8、展示学生的小诗。师:同学们真了不起,难怪说儿童天生就是诗人,其实写诗也不难,它就来源于我们的生活,就像我们的呼吸一样自然。瞧,我们的作品不是很精彩吗?□师:现在,让我们一起来读读自己的作品。□师:文字很美,画面也很美,但读起来没有音律的美感。问题出在哪儿?因为不押韵。诗歌在表现形式上的重点是押韵。这就是诗歌的音乐美。(板书:音乐美)比如,诗中的“花季,行迹,鼻翼,裙子,不弃也不离”押(i)韵.□师:让我们回到诗歌中去感受诗歌的音乐美。8、生齐读诗歌第二小节。师:美