文档介绍：中学生物教学中值得研究的几个问题一、研究课堂教学的提问著名教育学家陶行知先生谈到问的重要性时,曾风趣地说:“发明千千万,起点在一问;智者问得巧,愚者问得笨。”(一)提问要有目的?:为了激发学生学****兴趣,引起学生关注的提问。(一般用在新课刚开始时)?:为了解学生对所学知识的记忆程度的回忆性提问。(复****提问)?:考查学生对事实、概念、原理等理解的理解性提问。(1)一般理解:要求学生用自己的话对实事、事件等进行表述例如:?①你能说出种子萌发的条件吗??②你能说出食物在消化道内被消化的过程吗??③说一说,细胞发生渗透作用吸水和失水的条件是什么?(2)深入理解:让学生用自己的语言讲述中心思想,以便了解学生是否抓住了问题的实质例如:?①为什么说小肠是消化和吸收的主要场所??②池塘中全部的鱼是一个种群吗?为什么?(3)对比理解:对事实事件进行对比,区别其本质的不同,达到更深入理解。例如:?光合作用与呼吸作用的区别与联系??菜豆种子与玉米籽粒结构的异同??先天行为与后天行为的区别??动植物细胞的区别?:考查学生对知识的掌握、应用能力例如:?请解释为什么在水下50米深处,绿色植物不能生长??解释植物出现烧苗的原因??说一说,如何才能使种子保存的时间更长?:分析是要求学生识别条件与原因,或者找出条件之间、原因与结果之间的关系。例如?提供正常人和患肾小球肾炎病人的尿常规化验单,学生根据所学知识分析得出,哪个表格是病人的,哪个是正常人的。:?这类问题作用是激发学生的想象力和创造力,通过对综合提问的回答,学生需要在脑海里迅速地检索出与问题有关的知识,对这些知识进行分析综合得出新结论,有利于能力的培养。例如①请你谈一谈对克隆技术的看法?谈一谈转基因技术的看法?②学****了血细胞的相关知识,谈一谈对献血、骨髓移植的认识?