文档介绍：在教学中提高小学生的信息素养前旗第二小学张君近年來,我校I•分重视校园信息技术教育,投入大量资金架设宽带,建设网络中心、电子阅览室、电脑室、课件制作室、多媒体电教室等。特别是在这两年来,我校所有班级都配备了先进的多媒体电教设备,电子口板。其丰富多彩的教学内容,生动活泼的教学形式,极大地激发了学生的学****兴趣,增强了学生的学****效果,开发了学生的智力,提高了学生各方而的素质,推动了素质教育的发展,促进了课堂教学改革的发展。下面我就我在教学中如何提高学生的信息素养,进行教育教学改革,谈谈我的一些尝试。对于信息技术课,许多学生都非常喜欢,每当我们踏入教室时,同学们都显得热情高涨,但他们真的喜欢这-门课吗?在实际教学过程中,我们发现,不少学生对于课堂上要讲的知识并不感兴趣,只是机械的完成老师布置的任务,发言提问的更是寥寥无儿。而当老师提到QQ、电脑游戏时,这些学生顿时来了精神,发言一个比一个踊跃,声音一个比一个大。由此可见,学生对电脑是非常感兴趣的,但只限于网络聊天、电脑游戏等流行的事物,而对课本上的一些基木的知识、技能却反应冷漠,不愿认真地学****那么,我们该如何让学生真正的喜欢上老师所讲的信息技术知识,讣学牛不仅能学到信息技术的知识与技能,而且在学****过程中捉高自己的信息素养呢?一、情景化教学内容,激发学生的学****兴趣夸美钮斯说过:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径乙一。"在小学信息技术教学中,针对具体的学生、教学内容和教学场所,确定一个非常精彩的教学情景会引起学牛的兴趣、铺垫良好的教学氛围,这是上一节好课的基础。因此,我们在教学过程中要粘:心利用多媒体來创设、优化教学场景,特别是给小学生上的课,教学情景要生动活泼,素材要可爱、有童趣,这样才能诱发学生学****动机,激发学生学****兴趣和动手操作的欲望,引导学生进入最佳学****状态,从而达到提高教学效率的冃的。如在Word软件中进行《给文章插图》教学时,设计了这样一个导入的过程:我首先利用教学广播讣学生欣赏一些图文并茂的作品,有精美的贺卡、诗配画。学牛看后,便小声地讨论起來:“哇,好漂亮!^这么好看的贺卡是怎么做的?”……他们的眼中流露出求知的欲望。我抓住时机告诉学生:“这些作品是在Word中制作出来的。”并激励学生:“只要开动你们的大脑,发挥自由的想彖,你们同样可以做到,而且述可以比这些做得更好。"学生个个都迫不及待地开始动手操作起来。这样导入,创设一个宽松的学****情景,真正激发了学生的学****兴趣,为下一环节的开展奠定了良好的基础。二、勤于动手,口主探究,让学生获得知识技能著名心理学家皮亚杰说:“儿童的思维是从动手开始的,切断动作与思维的联系,思维就不能得到发展。"新课程改革纲要中也倡导学牛主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学纶搜集和处理信息的能力、获収新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。因此要解决信息技术理论的抽彖性和学生思维的形彖性Z间的矛盾,必须在教学中辭给学生一个想彖的空间,尽可能组织学生动手操作,让学生进行自主探究,解决实际中碰到的问题,充分发挥学生的主体性,自己主动获得知识技能,达到事半功倍的效果。比如在《画出生动的图形》i课的教学中,我首先告诉学生白选图形在什么地方(①插入T图片T自选图形,②绘图工具栏上的自选图形按钮),然后让学牛参照课本上的“太阳与雪人”这一幅画,用口选图形把它画