文档介绍：新升本科院校辅导员队伍建设研究⋯湖南师范大学学位评定委员会办公室二灰荒晔分类号学校代码密级●
过程中,也出现了诸多专科一本科衔接问题。在发展过程中凸显出摘要近年来,由于对优质高等教育需求的不断扩大,高校不断扩招,原来的专科学校和高等职业学校等已经不能满足我国民众对于高校就读的要求。同时,地方政府不断加大对地方高校的财政投入和政策扶持力度,支持地方高校发展,培养适用性人才,使很多地方高职高专等学校实力不断壮大,逐渐升格或合并成了本科级别院校,简称地方新升本科院校。这批新升本科院校规模庞大,为我国经济社会的快速发展以及高等教育大众化的社会需求解决了燃眉之急,但是在办学一定的典型特征,也逐渐地暴露出一些固有的问题。其中,一个很突出也很普遍的便是辅导员队伍的建设问题。新升本科院校一般是由高职高专升格或合并而成,为了达到本科院校的要求,学校在硬件和软件上投入很大,但是人事、管理等依然是原来的模式和方法。即我们常说的本科的帽子,专科的实体,专科的制度和专科的水平。在此基础下的新升本科院校的辅导员队伍建设也就存在有这种典型的上不去、下不来的问题。从辅导员的用工形式看,地方新升本科院校辅导员多为聘用制或人事代理,很少从编制上考虑辅导员的问题,从而导致辅导员对本职工作没有认同感,更谈不上对学校的归属感。从辅导员的薪酬待遇看,纵向比较,地方新建本科院校辅导员比其他本科院校辅导员的收入明显偏低;横向比较,比本校其他人员收入低,外聘辅导员比在编辅导员工资低。大部分辅导员只是迫于就业压力或生计需要而从事此项工作,因此造成了对学生的思想政治工作和自身发展根本没有长远规划的现状,“辅导员是良心活”成为不争的事实。只要有合适机会,辅导员中的优秀人员就
会转岗,辅导员队伍存在着严重的不稳定因素,对思想政治教育的长期稳定发展存在着较大隐患。如何改变新升本科院校辅导员队伍建设的现状紫龋颐且弄清楚存在的主要的问题和问题背后的原因,其次是针对这些原因通过采取一些实质性的改革,营造良好环境,规范辅导员准入制度和培训制度,确定有效的激励制度和提升辅导员自身素养与管理能力等方式,将人力资源队伍建设改革步伐与硬件设施改革的步伐进行协调,保障辅导员队伍整体水平的稳定和不断提升,才能真正顶利协助学生完成培养目标,保证学生身心健康发展。本文从问题的提出、新升本科院校辅导员队伍现状与原因、队伍建设发展趋势和培养策略四个方面,对新升本科院校辅导员队伍建设进行了深入的思考与探索,希望能够为地区新升本科院校提供经验借
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目录第一章导论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯’第二节概念界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、新升本科院校⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、辅导员队伍建设⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯三、新升本科院校辅导员队伍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第三节国内外研究现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二章新升本科院校辅导员队伍建设现状与原因⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一节新升本科院校辅导员队伍现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.一、年龄结构不合理⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、学历结构有偏颇⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯三、尴尬的“高校跳板巧ā第二节原因分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。一、原专科院校与本科院校有差距⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、职称职务体系不科学⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.三、专业化考评制度不健全⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。四、缺乏有效激励机制⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第三章新升本科院校辅导员队伍建设趋势⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第一节辅导员队伍建设发展趋势⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第二节新升本科院校辅导员专业化、职业化建设⋯⋯⋯⋯⋯⋯..一、辅导员的专业化⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一节问题的提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。............⋯.......⋯⋯⋯.⋯...:............................................................】·
二、辅导员的职业化⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第四章新升本科院校辅导员队伍培养建设策略⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一节营造良好的发展环境⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、明确岗位职责,理顺轻重关系⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.二、改善工作条件,提升经济待遇⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.三、开辟发展渠道,拓展职业空间⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第二节规范辅导员准入制度和培训制度⋯⋯⋯⋯