文档介绍：:..在实际操作中体验画图策略的优越性 解决问题的策略》教学设计与评析东兴镇中心小学王庆玲【教学内容】义务教育课程标准实验教科书四年级下册第89-90页例1、“试一试”、“想想做做”第1、2两题。【教学目标】1、 使学生在解决有关面积计算的实际问题的过程中,学会用画直观示意图的方法整理和关信息,能借助所画的示意图分析实际问题中的数量关系,确定解决问题的正确思路。2、 使学生在对解决实际问题过程的不断反思中,感受用画示意图的方法整理信息对于解决问题的价值,体会到画图整理信息是解决问题的一种常用策略。3、 使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的信心。【教学过程】一、 积累铺垫梅山小学有一块长方形试验田,长8米,宽6米。1、 你能把这块长方形试验田画下来吗?(听学生说方法,让有办法的同学介绍……)2、 怎样才能说明你画的是长8米、宽6米的长方形呢?根据学生的描述完成长、宽的标示。3、 (老师在长方形屮添上“?平方米")谁知道“?平方米”是什么意思?(复****长方形面积的计算)3、 出示知道面积和长,求宽的长方形示意图。先让学生说一说自己看懂了什么,再口算出长方形的宽。(复****已知长方形的而积和长或宽,求宽或长的方法。)【点评:让学生试着画一画长方形,说说怎样才能表明画的图形符合要求,并在此基础上算算和长方形的面积、长或宽有关的问题。这样做一是让学生体会到什么是示意图,二是让学生找到一种碰上与面积有关的问题可以画图的感觉,体验到用图可以说明面积的大小和形状的改变,三是在简化示意图的过程中,指导学生完成各项信息标示,让学生感觉到自己能用画示意图的方法来表达自己的意思。】二、自主探究,体验策略的长梅山小学有一块长方形花圃,长8米。在修建校园时,花增加了3米,这样花圃的面积就增加了18平方米。原来花圃的面积是多少平方米?1、 出示题目,学生读题。。2、 提问:⑴题目中知道了哪些信息?求什么?⑵求原來长方形的面积还缺什么条件吗?⑶题中还给了什么条件?⑷长增加了3米后,图形有了什么变化,闭上眼睛想一想,并用手指在桌子上画一画。⑸增加后的图形是什么图形?有什么办法让大家都明白?⑹你能把想到的图形画下来吗?引导学生共同完成图形。⑺你发现了什么?⑻你能根据虺出的图形找到解决这个问题所缺的条件吗?⑼学生独立列式计算。3、 学生口述,教师板书:18*3=6(米)6X8=48(平方米)答:原来花的面积是48平方米。4、 提问:为什么说184-3=6(米)屮的6米就是原来长方形的宽?5、 利用课件演示宽没有变化。6、 小结:我们刚才采用了一种新的解决问题的策略一-画图,让题意更清楚更明了。(板书课题:解决问题的策略---豳),画图时耍注意:⑴、符合题意⑵、简单明了⑶、标明已知条件和问题【点评:为了渗透画图这样一种解题策略,设计例题图时只给出原来的长方形,激起学生的解决问题的欲望,让学生跟老师共同完成图形,增强学生自主作图的能力,也让学生切实感受到画图解题的好处,让学生体会自己思考成功的快乐和运用策略的快乐】三、巩固练****师:同学们,下面我们就用刚刚的新知识到社会实践中去人显身手吧!试一试:小营村原来有一个宽20米的鱼池。后来因扩建公路,鱼池的