文档介绍：第三军医大学
硕士学位论文
军校大学生心理弹性特点及心理弹性促进研究*
姓名:张佳佳
申请学位级别:硕士
专业:应用心理学
指导教师:李敏
2011-05
篆三军医大学硕士学位论文
军校大学生心理弹性特点及心理弹性促进研究*

摘要

个体在经历重大应激事件后可能会出现各种各样的心理障碍,如:急性应激障碍、
创伤后应激障碍、抑郁与焦虑障碍、自杀、物质依赖、适应障碍等,但不是所有经历
创伤事件、挫折、逆境的人都会出现心理疾患,大部分个体仍然能恢复到应激前的心
理健康状态。这就提示:经历应激后个体的心理恢复能力存在明显的差异。
心理弹性(Resilience)是目前的研究热点,它是指当人们面对挫折、困难或者逆境
时能有效地应对和适应,并保持心理健康的一种能力。已有的研究发现,心理弹性与
心理健康密切相关,有针对性的对大学生进行心理弹性训练能提高其心理健康水平;
心理弹性与情绪、认知、人格、应对方式、自我效能感等心理因素相关,也与个人特
质、家庭因素、学校因素以及社会文化因素相关,并且高低水平心理弹性学生在幸福
感指数、总体情感以及生活满意度上有差异;还有一些研究指出,心理弹性不仅受到
心理因素和外在环境的影响,也有可能存在生理学上的差异(自主神经反应模式、基因、
神经递质、神经通路等)。
军校大学生是个特殊群体,其军人和学生的双重身份决定了他们面临较多的应激
情境。军校大学生心理弹性状况如何?影响军校大学生心理弹性的因素又有哪些?是
否存在生理学上的证据(自主神经反应模式有无差异)?如果对军校大学生进行心理弹
性的团体辅导和心理讲座,是否能有效地提高军校大学生的心理弹性?这些问题未见
报道。因此,本研究以军校大学生为被试,修订适合军校大学生使用的心理弹性量表。
然后研究军校大学生的心理弹性特点,分析不同心理弹性军校大学生的中性情绪面孔
反应知觉以及自主神经反应特点。最后对军校大学生进行系列心理讲座和团体心理辅
导,研究被试在辅导前后的心理弹性变化,探讨不同辅导方式对军校大学生心理弹性
的影响,寻找提升大学生心理弹性的有效方法。
方法:采用成人心理弹性量表、自我效能感问卷、情绪调节方式问卷调查军校 1066
名大学生,对问卷进行修订并调查军校大学生的心理弹性和影响因素,再从中初步筛

* 基金项目:第三军医大学预研基金项目(2009XYY13);重庆市教育科学“十一五”规划课题(2008-GJ-231);第
三军医大学教学研究课题(2010C07);
5
篆三军医大学硕士学位论文
选心理弹性水平高低组学生共 144 名,然后进行访谈最终确定 54 名被试参加中性情绪
面孔知觉实验和自主神经反应实验。最后,从该校大一学生中随机抽取 125 人,分成
三组(空白对照组、系列心理讲座组和团体心理辅导组)进行心理弹性促进研究。所有
的数据均采用、Excel、统计软件处理,主要统计方法有:探索性
因素分析、验证性因素分析、t 检验、方差分析、回归分析。
主要研究结果:
1. 通过探索性因素分析和验证性因素分析后,得到的军校大学生心理弹性量表包
括 26 个项目 5 个因子,分别是个人能力、家庭凝聚、社会能力、社会资源和计划风格。
该问卷的信效度符合心理测量学的要求,可以作为评估军校大学生心理弹性的测量工
具。
2. 军校大学生心理弹性有如下特点:军校大学生心理弹性较高;男生在 RSA 总
均分、个人能力和家庭凝聚上显著高于女生;本科生在 RSA 总均分、个人能力上显著
高于专科生;军校地方生和军校国防生的心理弹性不存在显著性差异;个体的自我效
能感、宣泄调节和抑制调节是心理弹性的重要影响因素。
3. 中性情绪面孔知觉特点:在悲伤和高兴(S-H)任务、高兴和恐惧(H-F)任务中,
心理弹性高分组比低分组更多的将中性面孔判断为高兴;在恐惧和悲伤(F-S)任务中,
心理弹性高分组和低分组在对中性面孔判断上都没有显著性差异。心理弹性高低组在
三组任务中的反应时均无显著性差异。
4. 自主神经反应实验:静息状态下,军校大学生心理弹性高分组和低分组的心率、
皮电、皮温和指端血容振幅无显著性差异;在悲伤情绪诱导下,心理弹性高分组皮电
得分显著低于心理弹性低分组;在悲伤情绪诱导后,心理弹性高分组和低分组的各个
指标的恢复时间上均未见显著性差异。
5. 心理讲座组和团体心理辅导组在辅导结束后,心理弹性、自我效能感、宣泄调
节得分均高于实验前,且具有显著性差异;空白对照组在实验前后上述指标无显著性
差异。心理辅导后,团体心理辅导组宣泄调节得分显著高于心