文档介绍：霉再譬据鵭础搿Q矿·矽二一缮频宦醷戎≤学科ㄒ:抑郁倾向与非抑郁倾向大学生心理时间之旅的比较研究作者姓名:指导教师:何瑶波秦金亮发展与教育心理学浙江师范大学教师教育学院套笋▲木皿几篋,猟:’:雳黟嘲宁一
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抑郁倾向与非抑郁倾向大学生心理时间之旅的比较研究摘要』¨谇榫凹且涮岢隽诵睦硎奔渲玫母拍睿骃指向的研究,但也只是停留探讨未来心理时间之旅的出现或是发展,对其特点并未热说难芯糠⒄沽苏庖桓拍睿岢鲂睦硎奔渲檬侨酥匦戮鋈耸录情景,以及预先体验未来可能发生的事情的能力。近年来对于心理时间之旅的研究大多数集中于对自我投射到过去以重新经历过去事件的研究。虽然已开始涉及未来又过多的涉及。本研究借鉴了自传记忆的研究方法,通过线索词,引导抑郁倾向和非抑郁倾向被试去进行心理时间之旅,对抑郁倾向和非抑郁倾向个体的心理时间之旅进行比较,从而发现心理时间之旅所具有的特点,寻找不同时间指向心理时间之旅之间的联系。步骤一通过指导语和线索词的呈现引导抑郁倾向大学生和非抑郁倾向大学生进行指向过去的心理时间之旅,分析不同被试在不同情绪线索词下的表现,探讨指向过去心理时间之旅的特点。结果表明:在进行指向过去的心理时间之旅时,抑郁倾向程度影响指向过去的心理时间之旅。抑郁倾向大学生的指向过去的心理时间之旅所投射的细节比非抑郁倾向大学贫乏。步骤二通过指导语和线索词的呈现引导抑郁倾向大学生和非抑郁倾向大学生进行指向未来的心理时间之旅,分析不同被试在不同情绪线索词下的表现,探讨指向未来心理时间之旅的特点。结果表明:在进行指向未来的心理时间之旅时,抑郁倾向程度影响指向未来的心理时间之旅。抑郁倾向大学生的指向未来的心理时间之旅●
关键词:心理时间之旅;抑郁倾向;消极认知理论;之旅之间的联系。结果表明:不同指向心理时间之旅之间存在联系,但抑郁倾向的索词在进行未来想象时却因为功能性回避策略而无法较好地提取过去的脚本,情景步骤三比较步骤一、步骤二的实验结果,分析并探讨不同时间指向的心理时间个体的指向过去的心理时间之旅与指向未来的心理时间之旅之间却不存在联系。通过以上步骤讨论得出以下结论:心理时间之旅存在过分概括现象,它受到情绪的影响,具有类同于自传记忆过分概括化的特点,其细节丰富程度受到抑郁倾向性的影响。非抑郁倾向大学生相比抑郁倾向大学生心理时间之旅的能力更好。不同时间指向的心理时间之旅存在依存现象。指向过去的心理时间之旅能力越强,未来情景想象也越好,积极线索词能更好地让个体投射到情景体验中,消极线想象较弱。心理时间之旅存在积极情绪效应。对于过去还是未来,不论是抑郁倾向还是非抑郁倾向的个体都更乐于去回忆、想象他自认为是积极快乐的事情。自传记忆—卜●
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甀目录摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯目录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第一部分前言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.睦硎奔渲谩心理时间之旅的概念⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..不同时间指向的心理时间之旅的联系⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯指向过去的心理时间之旅与自传记忆之间的联系⋯⋯⋯⋯⋯⋯指向未来的心理时间之旅与前瞻记忆的区别⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.睦硎奔渲玫难芯糠椒ā睦硎奔渲玫囊延醒芯俊动物也能计划明天⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.儿童心理时间之旅的发展⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第二章问题提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..抑郁个体的认知理论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯抑郁的消极认知偏差⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..抑郁认知偏差的悖论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..自传记忆过度概括化现象⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第三章实证研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.芯考偕琛皇匝≡瘛咚鞔嗜范ā步骤钟羟阆蛴敕且钟羟阆虼笱赶蚬サ男睦硎奔渲玫奶氐恪准备阶段⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..正式测试⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..
数据结果⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯讨论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯抑郁倾向与非抑郁倾向大学生指向未来的心理时间之旅的特点⋯⋯准备阶段⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯正式测试⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..数据结果⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.讨论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯步骤跆讲煌奔渲赶蛐睦硎奔渲弥涞墓叵怠研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..数据处理⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第四部分总结⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..芴致邸芯坎蛔恪第五部分结论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..附录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯