文档介绍：大学生指导教师姓名、职称鲑塑垩熬撞究丛盘:鲨堡堂篵研方向—湖南师范大学学位评定委员会办公室二零一一年六月分类号学校代码’.
摘要性别刻板印象是人们对男、女两性“应当”具有特定行为和特征的相对稳固的信念。职业性别刻板印象作为性别刻板印象的一种具体形式,一经提出就成为众多心理学家关注的焦点。在最近几十年中,众多心理学家对其进行了研究,取得了很多有价值的成果。本研究通过两个实验来探讨职业性别刻板印象激活效应和内群体优势效应以及区分职业性别刻板印象激活效应当中的效应的实验一采用语义/联想启动范式,以词语作为靶刺激,以外显匹配任务为实验任务,以大学生作为被试利用来考察职业性别刻板印象激活效应和内群体优势效应。结果发现:与刻板印象一致的情况相比,男女被试在不一致情况下的反应时更长,正确率更低,波幅更大。对于男性被试,确率以及的平均波幅都与“女”启动条件下没有显著性差异;对的平均波幅则更大,相对于“男”启动条件。实验二以靶刺激字数判断任务为实验任务,区分职业性别刻板印象激活效应当中的效应的产生机制究竟是语义匹配还是扩散激活峁⑾郑耗信皇栽诳贪逵∠笠恢绿跫露己驮诳贪逵∠蟛灰本研究通过行为学与相结合的方法,采用能够激活长时记忆系统中的刻板印象的实验范式对职业性别刻板印象进行了研究。实板印象激活效应;女性在行为学和指标上都表现出了内群体优势产生机制。“男’’启动条件下的反应时、正于女性被试,“女舳跫碌姆从κ备蹋仿矢撸琍致条件下在的波幅上没有显著性差异。验结果表明,男女性在行为学和指标上都表现出了职业性别刻
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芴致邸崧塾胛蠢囱芯空雇参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯记⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯..实验材料⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯实验程序⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯:⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯未来研究展望⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.实验设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯被试⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.实验结果⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯讨论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯结论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯附后
问题的提出题,又是一个社会学领域内长期令人瞩目的研究焦点。刻板印象的产生是人类认知进化的必然产物,它的出现具有相当大的合理性,同时吸引了众多研究者的兴趣。过去对刻板印象的研究主要采用行为学的方法。但这种方法有它自身无法克服的弊端。具体而言:第一,被试无法准确报告这种快速的、无意识的刻板印象激活究竟发生在哪个时间点;第二,行为学研究对刻板印象加工过程的探讨,都只能反应综和赋觯录喙氐缥动特征提供即时评价,又可以对单个认知过程进行识别和分离,于是通过文献分析,笔者发现利用研究刻板印象的文章主要集中在种族、性别和职业性别刻板印象上。这些研究者所采用的刺激材料主要分为以下三大类:图片:句子;词语。就信息承载形式而言,若刻板印象是一种人类在社会交往活动中普遍存在的认知现象,它既是一个对人类生存和发展影响较大的社会心理学课它也是一种人们认识社会与群体的重要认知基点和心理积淀。跖①,S捎诳贪逵∠蠖匀死嗌蜕畹闹匾P裕痪岢鼍合加工的结果而无法反映某个单一的意识结果。,哂泻芨叩氖奔浞直媛剩瓤梢远匀现9痰纳窬一些研究者开始