文档介绍：二年级下《  》共享教案主备人宋秀伶使用人 课时2累计课时 “曹、称”等14个生字,会写“称、柱”等l0个字,会写“别人、一同”等12个词语。、流利地朗读课文。重点学习第四自然段,借助课后题的排序,说说曹冲称象的过程。通过对比,体会“才、到底”等词语表达的意思。“为什么曹冲称象的办法好”,感受曹冲的聪明才智,学习曹冲善于观察,乐于动脑,大胆表达的品质。,做事时注意采纳别人合理的意见。教学重点借助课后题的排序,说说曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。教学难点借助课后题的排序,说说曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。教学具准备生字卡片,相关课件教法引导、探究学法合作探究教学环节师生活动个案设计 第一课时一、引思导学1、创意导学。同学们,你们见过大象吗?谁能说一说大象长得什么样?(看课件)有没有见过称象?(板书:称象)如果叫你称象,该怎么办?然而大约早在1800年以前的时候,我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子,就出色地完成了称象的任务。他的名字叫曹冲。他是三国时代魏国国王曹操的儿子。你们想知道曹冲是怎样称象的吗?今天我们就来学习课文《称象》。2、前置性学习检测(1)看到这个题目,你最想知道什么?(2)谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人? 二、: (1)学生借助拼音自由轻声读课文。(2)再指名读课文。注意给生字正音,出示生字词卡片,指名读、齐读。(3)再指名分段读课文,注意给生字正音。找出文中的人物。教师相机板书曹操、官员、,读读生字记记字形,并给它们找找朋友。,教师点拨指导,读准字音“柱、秤、沉、止”。(出示生字词卡片,指名读,齐读。):你从文中读懂了什么?:课文课文总共有几个段?你认为哪个段是全文的重点段?为什么?第二课时一、自学检测1、学习课文第一段。(1)指名读,其他同学边听边想:这段主要讲的是谁?讲了他什么事?(生答)教师简介曹操,理解“官员”一词。(2)指导朗读。2、学习第二段(1)看图说说你看到的这头大象。(2)指名读,思考:这头大象长得怎么样?找一找文中写大象的句子,理解“身子像堵墙,腿像四根柱子”的意思。图文结合具体认识象高大。(3)指导再读描写大象的句子,读出象又高又大又重的感觉来?(4)看到这么一头大象,大家心里会想什么?官员们表现怎样?(语句训练,用“一边……一边”说句话。)(5)官员们想出了几种办法称象呢?这些方法行吗?(讨论)曹操听了官员们的议论态度怎么样?(理解“直摇头”)(6)、朗读第2、3段,引导读出疑问、反问的语气。过渡:七岁的曹冲,听了官员们的议论,边听边思考,灵机一动,计上心来,想出一个了办法,引读:他站出来说……(读第四段曹冲说的话),有的同学就想了解曹冲是怎样称象的,现在请大家看第四段,再读这一段,看看曹冲是怎样称象的?(1)和同桌说说曹冲是怎样称象的。(2)出示课件,看一看曹冲是怎样称的。(3)用上“先……再……然后……”这几