文档介绍：、教学目标(一)知识与技能:了解写作背景,理解作者笔下的白鹅的鲜明特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。(二)过程与方法:学****作者细致观察、准确描摹的方法。(三)情感态度与价值观:品味欣赏本文生动而风趣的语言,感受作者的生活情趣。二、教学重、难点(一)“白鹅”特点。。(二)难点:学****用比较的手法突出事物特征的写法。一、激趣导入1、导入:(播放《咏鹅》动画)还记得这首诗的作者是谁?(骆宾王)他写的这首《咏鹅》我们非常熟悉,无独有偶,今天我们继续学****丰子恺先生笔下的白鹅。板书课题:白鹅白鹅刚到丰子恺先生家来时是一种什么姿态呢?请同学们回忆一下。(伸长头颈、左顾右盼)所以作者想到:“好一个高傲的动物”(出示课件)板书:好一个高傲的动物(中心句)问:鹅的高傲难道就只体现在它的姿态上吗?额的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。二、学****3~7自然段,体会鹅的高傲。请同学们赶快打开书,快速默读第三自然段,画出最能体现叫声特点的词语。(音调严肃郑重似厉声呵斥引吭大叫厉声叫嚣)从这几个词说明了鹅怎样?(凶、恶)作者的朋友告诉他:养鹅等于养狗,这是真的吗?为什么这样说?找出文中的句子,请同学回答。这只大白鹅真的很凶。假如鹅会说话,你想象一下,它会说什么?(出示课件)(生想象说)(师生评价语气是否凶、恶)刚才几个同学把白鹅的高傲和凶恶的特点读出来了,那你们有没有想过,白鹅为什么会这么“凶”?(看守门户,不让坏人进入。)那么你会不会对它有了不同的看法。(指名答)板书:勇敢作者表面上在写白鹅的高傲,实际上在夸白鹅的勇敢。白鹅是不是值得表扬呀?我们一起用夸奖、表扬的语气读读第三自然段。(全班一起朗读)老师从同学们的朗读中体会到了白鹅的高傲,它的高傲不但能从叫声中看出来,更体现在它的步态上,有谁对白鹅的步态感兴趣,把它读一读。(生读)出示句子:“鹅的步调从容,大模大样,颇像京剧里的净角出场。”同学们请看句子,在这个句子中,作者用了什么方法写出了鹅步态的特点?(比喻,颇像净角出场)随机:谁知道,净角是什么吗?净角是京剧里的大花脸,他走路有个特点就是走得慢而且大模大样的,文中写到鹅跟他走得相似,到底是不是呢?我们一起来看一看。(出示视频)你想到什么词来描述净角出场的样子?(生答)目空一切、目中无人、自以为是、唯我独尊作者还把鹅走路的姿态跟什么动物作比较?(鸭子)鸭子走路是怎样的?(生答)鹅呢?(生答)(出示鹅走路的图片)(出示课件)我们把鹅走路的姿态跟鸭比较过,也看过净角出场的样子,谁可以为我们表演一下鹅的步态呢?(指名表演)(生评)你能用课文里面的词来评一评他们的表演吗?鹅这样走路有趣吗?大模大样的像个大老爷,读了我们不禁为它的有趣而发笑,我们现在就带着会心的笑来读读这句话。(指板书中心句)生读、评、再读。刚才我们一起共同体会了白鹅高傲的叫声和步态,其实最有趣的是白鹅的吃相,现在我们默读第五自然段,找找看有趣表现在