文档介绍：高三班会课该怎么上专家指出:“学校的教育活动是学生人生中一段重要的经历,是他们生命中有意义的、不可重复的构成部分。”班会课作为学校教育的一个组成单元,它的状况直接影响到学生的个体生命价值。一首好歌,能催人奋进;一幅好画,能陶冶性情;一句名言,能净化心灵。同样,一次好的班会课,能激活思维,锻炼才干,陶冶性情,改造世界观,让人终身受益。在班会课上,班主任围绕着特定的主题对学生进行思想、品德、心理教育,与在其它场合、其它形式的德育相比,它更能利用学生从众心理促进正确的班集体舆论形成,推进学生自我教育、自我管理;在学生中实现更广泛的思想交流,达到撞击后的相容。同时,还有利于学生口头表达能力、思辨能力、组织能力,以及创造性思维的发展。因此,具有更高的教育效率。充分利用好每周一节的班会课,开好班会,不仅对学生意义重大,而且可相对减少班主任工作量,减轻班主任负担,是班主任的聪明选择。到高三了,有些班主任认为高三一切以学习为主,班会课开不开都不重要,重要的是让学生把全部精力投入到学习中去,因此班会课完全可以作为自修课来使用。显然这部分班主任没有充分理解班会课的功效,也没有研究过如何按照高三学生的学习、心理变化规律进行有效的调整,适时的疏导。高三的一年是比刻苦、比坚持的一年,也是比方法、比效率的一年,还是比身体、比心理的一年。高三班主任要想、要做的事太多,班会课就为班主任提供了一个很好的平台来表达。当了几届高三的班主任,我对高三班会课该讲些什么,如何开好高三班会有一些自己初浅的看法,在这里与大家交流。我把高三的班会课分成了几类,在不同的时间里开不同内容的班会:,如高三暑假上课和九月初。因为高二阶段是学生在高中三年中最没有奋斗目标,最缺乏自我约束的一年,很多学生在浑浑噩噩中度过,日常行为规范意识淡薄,对很多事情感到为所谓。试想其身不修,又何谈学习。良好的个人学习习惯是建立在良好的个人生活习惯基础上的。因此以常规促学习应该是在高三开始阶段就要明确,而且要坚持下去的。这种班会可以以主题班会的形式出现,也可以以一般的班会课形式出现,关键是让全体同学对日常行为规范的重要性形成共识,并辅助以有约束力的班规。当然常规方面的教育不是通过几次班会课就可以达到良好的效果,一般刚开始阶段会有明显改善,但以后经常有反复,这需要班主任多一些细节方面的关注,及时发现问题,并做出正确的引导。曾经接手过这样一个高三班级,第一次班会课定在返校当天的下午2:30,结果2:30全班57人到教室的不到20人,3:00还差10几个没到。在与学生见面的开场白中,我特意加重了语气,想来个下马威。哪知出忽我意料的事情又出现了。晚自修原来是6:10的,我宣布提早20分钟开始,当5:50,我走进教室时,只坐了23个学生,6:00以后人才基本到齐,还有4个穿拖鞋的。这么差的个人习惯怎么适应高三的学习生活。接下来的三个星期,我在班会课上主要做了4件事:(1)组织学生观看了记录片《高三纪事》,让学生门感受一下高三紧张的气氛,同时也对未来充满了希望。(2)制订了每个同学都信服的,有奖有罚的班规。(3)针对校园里手机泛滥,严重影响学生的正常学习生活,甚至成为考试作弊的工具的现象,让学生讨论中学生在学校带手机的利弊,让大家得出在学校带手机弊多利少的结论,引导学生自觉上交手机,由我代管