文档介绍：《统筹方法》------魏书生老师课堂教学实录简评要点师:同学们坐在主席台上,台下千位老师听课,大家有些紧张吧?我教大家一种放松的方法,双手放在膝盖上,闭上两眼,内视鼻尖……(边讲方法边指导,学生按教师要求做动作)师:同学们有什么感觉?生:感觉心情轻松了!师:心情轻松了,咱们上课。(全体起立,师生互相问好)评:引导学生适应上课环境。因为魏老师是用别人的学生上观摩课,这一步似不可免。师:老师要讲的这篇文章大家可能不愿学。同学们愿学小说、散文、诗歌,不愿学说明文。今天我们学一篇说明文,施加一个意念,带着轻松愉快的心情学。不愿学的文体学起来都快乐,那么语文学****不就成为一件乐事了吗?我们这节课学《统筹方法》。(用隶书体板书:《统筹方法》)师:先不要翻开书,同学们知道这篇文章是谁写的吗?生:(集体)华罗庚。师:华罗庚的身份?生:(集体)我国著名的数学家。师:我再提一个问题,什么叫“统筹方法”?谁能不看书,凭自己独立思考,回答这个问题?生:就是笼统说明事物的方法。师:她敢于独立思考。生:就是系统的完成一件事的方法。师:有点接近正确答案。下面不再猜了,大家一定非常想知道什么是统筹方法吧?那好,请同学们到书中去找答案。争取一分钟内找到并记住这个概念,现在开始!(学生看书,半分钟后陆续举手要求回答。)师:请找到答案的同学一起回答。生:(齐)统筹方法,是一种安排工作进程的数学方法。师:对,同学们没用一分钟就找到并记住了这个概念。同学们说,这叫什么说明方法?生:下定义。师:对。作者用下定义的方法说明什么是统筹方法。谁愿意到前面,在黑板上默写这个定义?男女同学各推荐一名写字好的同学到前面来比赛好吗?(学生们热情的推荐,被推荐的男生说:“我一定能取胜”,教师赞许,男生同女生上台板书。)师:写得正确,字很工整,看上去男同学写得更好一些。(男同学会心的笑)评:课文的题目就是本文要说明的内容。理解了什么是“统筹方法”就为下面读懂课文打下了基础。教师从题目入手,用“激疑”的方法,引导学生很快的从课文中抓住“统筹方法”的概念并且记住了;动手的是学生,落实的对象也是学生,而且看得出来——学生感到很轻松。这个设计可谓巧妙。师:学****这篇课文,教师准备教会大家哪凡件事呢?(学生七嘴八舌,教师边重复边板书:学****重点::万事俱备,只欠东风。不无稗益。)师:大家听我喊“预备一起”,用一分钟看课文下面注释,然后自问自答,可以出声。(学生迅速翻开书看)评:定向,这是魏老师教学法中很重视的一个环节。它的目的是使学生明确学****的方向和重点。我们在下面的内容中也可以看到这个特点。师:我暂时不提问,下面做第二件事,老师想领着咱们思维的战舰驶向何方呢?(学生边思考边说,教师板书;:万事俱备,只欠东风。不无稗益。;,会说、会写、会用。)师:先学****用图表说明事物的方法。作者举了一个例子,同学们想用多长时间在课文中找到这个例子并记住它?生:(齐)一分钟。(接着学生立即看教材,全神贯注,学****积极性极高。教师看表一分钟后。)师:时间到。作者举了一个什么例子?生:泡壶茶喝。(听众大笑)师:(笑着纠正)是“烧开水泡茶”。请你把烧水泡茶过程讲一遍好吗?(学生回答)师:他说得对不对呀?生:(齐)对!师:他说泡茶有几道工序?(学生历数五道工序)师:作者说这五道工序有三种安排方法,