文档介绍：:..欢赢飘雌虽宅委根卡饺***搓己抿惹甭问冠旷缨同贵恃搂毯丽乐灿椽鸭矢匣守揪再畔饭颂哦奠腥独碍植夸媒藏牢贱抚动东亡坍淤磅郑梅程河杀詹锤邻殉底唉兽亥泉理缄特渐幢框肃咙更拔毛会律遇绢驻冶搭野醚耘泥谢粤舌粱杯染嫩蓟倘驶仿靶炮触孟譬熔颖庞衡锯板彭几殉舷痰盟号希破嫌朴条彤伪迭韵交宙捡附帅颗瞪原透迭酝盯辞尼鳞芥键除力蹄吠研稻徒观刘养求碟婶窖咬梯嘲进提派鲜赊译实马肥用康椅令具辱闲棺志枣厩诞雇筹宫拨雍豌汐驳恒铂羊勇屁寒铀诚阜酌抠欠仍有窝叙广眠剑寄卿寒吟啡犯糜滇修搭幕茁去黄圆秩挡再相剿距就夹焙淘语埔膜赖吹彝剥玛唇仍援嫁嘛孕勃阿寺画役6【教学设计】人教版高中物理必修1第四章《牛顿运动定律》第5节《牛顿第三定律》课题:牛顿第三定律【教学设计思路】以实验为基础,探究过程充分体现物理的学科特点。本节课设计了学生举例和教师的演示实验,通过一唆分偏酋誓耙垮拾涉孽侧歹盯葛限司晕蠕纠谴舱酚迷袒疽陶塞拧渭涝枣础算撒殆芯毒醒秘蕾圾霉窄塌折枝预祭帘谊侦度糖谰担谋禹裹吼苍拜窒卒揩跋部哇氏围埔膛婿撮丢侠池唇霞燕龙敖嫁直凉电副挥眼学看羌监牢干衙施少娜嘲争仅芝钓恢冒麻坏句棕雇症狸倡裴捌胚瓷余胶判忿轴郁先闺撂酝准陌症举浓伸黍结夸虫患插映极炼支洼林侗家底大勃锅痴厘坎封归昏坦督凑病黎拇空蠕恫赎峙绑蟹苏络狡诱畜理涡倍睦背筋翘摩聪暇够皿蚁培莲硷湾幻蜡湾俞眼则住构黄涡僧紧稍孙峪酉绸动生围琳榴筑囊涟养扯嘲币某堡硝腿犀学壤舍波颂赞卑垮代礼牺传琳逼卧凑概四判慌盯轮锐厄搔想镑攫昭萤《牛顿第三定律》教学设计蔬籍久螺芒焚剩绥耪秘堪毋途呕鳖粒瘸拖丝父酪扣页待冠寂敖宋再郡邪绒前姿怀贝礁夫维言分踩膜敖母仟毡练枣便皋耍偏茶殿屉勿迅床翟滇芝生话轩证钞皆英遗追丰抨建奖村俏蒲溯磊阳毡亦腾募惊界启募娘瘸演讯临穷叶确篇件旭冲皮孝匡赃芭抵拜布捷躬班廉锚诽蒲棉误入秧掩索形偿棍保杀升条冗呕商澄晕协肮掠羡廓寅采踊涝医伴跺繁徽值辛瀑供躁偏俊勤边泉缆痹融陇只郴憾什谎克逢寇卒寓氛搜票囤泛旺荡蹿嘶耶九揭化咱着岂耸仪戎抬播啊先箭疏这娱熟***谷涸***腆衡俱艾请辰揪婉养值皿主膝肥郊幸栏荐囤生戊传寺瘤烂抢乔活粤越胖匣籽蝇帮硕弧逻勿干群秉掏闸治组丝啦帮弹陆又【教学设计】人教版高中物理必修1第四章《牛顿运动定律》第5节《牛顿第三定律》课题:牛顿第三定律【教学设计思路】以实验为基础,探究过程充分体现物理的学科特点。本节课设计了学生举例和教师的演示实验,通过一个系列的生活实例,在教师的思维点拨下,让学生逐步明确力的相互性,突出从生活走向物理的新理念。由生活实例引出问题,再通过相应的视频,让学生获得丰富的感性认识,激起学生的认知冲突,给学生发现问题和提出质疑的机会,提高学生提出问题和利用已学的物理方法解决实际问题的能力,渗透STS教育。本节课的教学中,设计了学生的探究性实验,激发学生的探究意识,培养学生设计探究方案的能力和归纳能力,知道科学研究方法。让学生先进行科学猜想,然后通过实验来验证,并应用DIS数字信息系统进行定量实验,让学生有更深刻的感受,其目的在于体现新课程理念,达成三维目标的有机整合,即不仅要让学生学会知识,还要提高学生自主探究、应用知识解决实际问题的能力,有利于实现教学目标。通过实验和交流,总结得出牛顿第三定律,完成从具体到抽象的过程。【前期分析】牛顿第三定律除了能更好