文档介绍：现代教育管理年第期
窑2010 6 院校改革与发展
高校教研室功能的回归与重建譹訛
熊岚
渊徐州师范大学袁江苏徐州冤
221116
摘要院教研室作为高校教学尧科研的基层组织应处于主导地位并发挥重要功能袁然而由于种种原因却
造成其应有功能的弱化遥造成高校教研室组织功能弱化的根源有三院一是学校功利主义评价的片面导向曰二
是高校教师对教学的学术性和同行合作价值缺乏理性认识曰三是教研室角色定位的偏差及自身建设尧管理
制度的不完善等遥高校教研室组织功能回归与重建的路径是院教师应准确把握教学学术的内涵与本质袁深化
对教学研讨合作价值的理解和追求曰教研室要加强建设与健全管理袁恢复与增强自身活力曰学校管理者要积
极关注教研室发展袁利用学校评价制度的导向激发教研室组织革新的内在动力遥
关键词院高校教研室曰组织功能曰弱化根源曰回归曰重建
中图分类号院文献标识码院文章编号院渊冤
粤员远苑源原缘源愿缘圆园员园园6 原园园33 原园3
利主义评价的片面导向近些年来受国家对高校办
一尧高校教研室组织功能弱化的表现及根源遥
学水平评估的某些负面影响高校教师评价的功利
剖析袁
主义价值取向彰显激励机制缺失即与教师利益
袁遥
教研室是高校基层教学与学术研究组织是教密切相关的各级评优评奖津贴发放职称评定以
袁尧尧
学与科研相结合的学科型教学研究机构在高校应及申报项目等过于强化硬性可量化指标如科研成
袁袁
处于主导性的基础地位发挥提升教师教育教学素果获奖情况论文发表数量刊物级别和学历层次
袁尧尧
养与专业能力形成教师专业归属感和培养合作精等而无视教师的工作态度敬业精神职业道德与
尧袁尧尧
神进一步推动高校教育教学研究与改革的重要功教学水平等软性指标难以体现和反映教学和学术
袁袁
能然而由于种种原因目前高校教研室却不同程研究的长期性迟效性和创新性等特征这种功利
遥袁尧遥
度地存在地位低下定位不准结构形式相对单一价值取向的评价诱导高校教师往往按利益多少和
尧尧尧
运行不畅缺乏自主权与活力等问题在管理运行相关程度来抉择行动将主要精力投入到名利双收
尧袁袁
方面表现出明显的泛行政化倾向组织职能相对偏的科研工作中逐渐弱化了教学职能的履行由于
袁袁遥
狭咱员暂在培养学生成材推动学科发展及促进教师成评价制度缺乏对高校教师师德状况教学改革与研
袁尧尧
长等方面的应有功能严重弱化进而导致许多不容究等合理的激励机制致使部分教师工作目标模
袁袁
漠视的弊端产生如高校缺乏推动学科建设和促进糊工作动机复杂以及师德修养的削弱难以驱动
袁尧袁
教师专业发展的环境氛围教师专业发展与归属家教师积极主动地投身于教学改革与研究教师教学
曰袁
园的迷失不利于教师尤其是青年教师的成长与提创新与研究的激情也逐渐丧失教研室作为教学研
袁袁
高不利于教师合作文化的形成等因此有必要追讨发展的空间日趋萎缩这既是高校多年来教学水
袁遥袁遥
根溯源探寻高校教研室功能恢复与重建的相应平难以从根本上提高的重要原因也是教研室逐渐
袁袁
路径失去了其存在应有价值的重要根源
遥遥
造成高校教研室功能弱化的根源之一学校功根源之二高校教师对教学的学术性和同行合
院院
基金项目年江苏省高校哲学社会科学基金资助项目我国高校教学学术发展的策略研究基于地方师范大学
譹訛院圆园园怨野要要要
的视角年江苏省十一五教育科学规划课题地方师范大学教学学术发展的对策研究
冶渊园怨杂允月愿愿园园远圆冤曰圆园园怨野冶野冶渊阅辕圆园园怨辕园员辕
员苑缘冤遥
作者简介熊岚女重庆人徐州师范大学教育科学学院副教授硕士研究方向教师管理教师评价
院渊1968-冤袁袁袁袁袁院尧遥
窑 33 窑

作价值缺乏理性认识在美国学者博耶的倡导下教师对教研室主任素质的期望与要求因此也难以
遥袁袁
国内外学者对学术概念进行了新的阐释认为教学博得同行的支持和信任而不利于工作顺利开展同
袁袁
属于学术的一种类型赋予了教学学术性的内涵时也缺乏对教研室主任工作应有的激励机制而降
袁遥
教学学术实质上是从新的学术视角看待教学活低了他们工作的责任感进取心及工作热情另一
野冶尧曰
动期望给予它和高校科研活动同样地位目的在方面表现在一些学校和院系对教研室建设所需的
袁袁
于实施有效教学提升教学的学术性但实际上高人财物投入严重匮乏由于缺少政策和资金等支
袁遥尧尧遥
校教学的学术性常常被遮蔽一是高校教师的教学持其运行与建设举步维艰使一些教研室出现工
袁袁袁
常