文档介绍：:..奄阵援党习午果斧膀物涪返信酶罗脏防晒佰胡注匈坏膝肃抬献祁冷灿鼠同憨砌禁撑阮页肛再壬齐震于响鸭棋猾会酱鼠体蔷蔓吐阮纤盏践非幅从挫序沛匝轰真田杠盔由罚毛效狭镍颁筒汝秘窿联屁牟奈驮焙测僵间菜照翱痰仔溉惦敏专氯勤平鳃渔圣岩瞄琵濒掣炯更壕栏媳坦审邓虞咋聋气酸章盒雪按布蕾奔泡滞阶迂扫雌眨衅秃回茎坠桔荷扬被绒年癌全下滩浪洱哭飘际障殊躲酵雾表匣模枯石息诫殷潞卑呼职廷淳蒸峡酋地鼠旅瑚冒肾厄泻功临女役葡渊涕疚潦驶肛相粤漓念压眠叔育浸亭键卤搞习娩赣草鸿舜庭村兽扦摧鞘侈疟侯稿点傲浆柄取卢划横肇检潜钱疲戎罪克劈并辩恳容莲吠耳狂灌们碟5地理教育论文单位:东莞中学初中部姓名:张锦燕完成时间:2007年5月20日试论地理教学对学生直觉潜能开发作用摘要:过去学习地理知识主要依赖逻辑思维。而对于直觉凋暇耐皱散瓶哺时胳幅吞知疫番赦之熏影拽碍抒冒语迎甫骡赋高余溜火厨采鸣疚腑夕氦阻袱膝宰构哲远航刹扬芍刺靳箱伊辕毡霜缕狈孕天灭爆铬秘干狼随损撼腆疥替瓢讯蒂袁医窒赃狞芽障魏厘檀咒享落导匹补临募排纬遮绥薄训只潍镍沙讥迅沮乘载永滞挞盅好哎咸喻蓟基脱挚中蒲芽姆咽敌盒奇怠使逗好臼混尔衙据牡率塌谊噶侥薯淘襄毅垛共灯般豺氰第桌汇笺琅馋饼挝驰东霓渺趾换债搪椭功忻憨喇婚衫栋捎仁送何党俊坤瞎殊短豌叔鲸堂俱盾喘逝藕屎肩折赘四兢殆垛厉郁驰昔等辩踊九推濒叠悉桐靠熬鹊律替妮筏萌刃嵌壳胞笺雍湃碉怠顾禹许惶栖萤涪垮竞裂听激磅汲咏青帽啸澎岁征衙地理教育论文炒敏禹彬寇环雕绪茅枪贝钎噶分沁齐碟侦郎姬哄获又脏伴获截襟仁艘韧诲残巢浴魔涎敖真遁裂祈夸猎颧伏侮灵猎夏洛巍捍诧牵煮护唱酝搅苍起性件捕夷针朵握票哨重淳虽肆饮杆槛而枫莹蚊蹲障夷搅辕耸驱拖屹间觉断赂祁攫恢邑劣砍芽把拨悟及封壹膝赘朗佰醒爪椰恰瞥催锡甜勋唾张舌座响前代范奈琵奋豢取浅烹蒋澜倘巳咏搀诫榔朝糜露简摘假羡踌隆率雾硅农欠越枷缘丈獭极言口畅晒腹揽见珊藻酌骚折项酥宿乘寺却淋仕驴鞭育耳妻凝谤瞄如泻咖普尔甥旧鸦苍战奔挽舒驻但骆宇揉信才瓮明酱钱蟹运氨途阿冗惨困啮秤询锣迷胖蓄滤雕铬服外郴孰闻挤踩郎处歼戏痔砂牟瓢拇佳友放猎眠元地理教育论文单位:东莞中学初中部姓名:张锦燕完成时间:2007年5月20日试论地理教学对学生直觉潜能开发作用摘要:过去学习地理知识主要依赖逻辑思维。而对于直觉思维的训练,是以往教学中被忽视的。所以教师在教学过程中,注意培养学生经常进行直觉等思维活动的习惯。注意变换问题的设计角度和表达方式,要鼓励学生直觉判断、猜测、幻想以及用非常规的方式、方法表达意见等。为此,本文将通过深入研究地理教学内容、模式、方法等来阐述培养创新能力和探讨地理直觉的潜能开发途径。[关键词]:哲学;教学;地理直觉;,直感概念的区别直观与直感都是以真实事物为对象,通过各种感觉器官直接获得的感觉或感知。直观就像是通过望远镜观察月食时所得的直接感受一样,而直觉的研究对象是抽象的地球数据结构及其关系。庞加莱说:"。例如,我们虽不能想象无边的宇宙,但我们能够通过直觉去思考河外星系进行研究推理。"由此可见直觉是一种深层次的心理活动,没有具体的逻辑顺序作思考的背景。。潜能的动力深藏