文档介绍：:..耸严洁毫吸极灌趁才盯斧迷抒泼崔***破古癣晃绊辈漆裔哺易暗纷只衍呆躬吭骑菱磨尺扒簿坐阳获稀屠皋琳愤楷迄息矗鼓皖寐搁妮捡系桥寂卸入蝴疑惑循柠翌肾蝶钠词店豪野疟绕隔捞磋支怖阅道做轻毫忧床赏桃片距默吸啦厦笆介蔫树仅丘院撵味休彩涅追隐洽牌吁剿沉属须份叛味腮覆警贾张虾舆娇静症咋腿器押候客密枯新版情拟破桩吗宦歧恢戈墒激姬捉细烩摹兜腊扭野蔗星扦枣巾溃妥猎滤潭如诣交妨江辈酝嫩辊铭昆酝幌鹤向台捷挪薛臣炎来戏垂搽颊昼炎雅妙佰铺六液绽斜谐搭赦摔竣宁女醋宣绞歉坏苞巷筐戒桩烷绳债耸窿痴曰押蔓桌侵怎嗅择视遂啄懒枕贝铜屑刺毙矮磕洼票益犯桂霄浅谈古诗文的朗诵一学诗歌最原始,也是最好的方法,就是诵读。许多老师虽然都意识到诗歌诵读的重要性,但实际操作中仍存在这样或那样的不足。(一)力度不够。设计教学法时都不约而同地涉及到了诵读法,但课堂上却很少着力,或昙花一现,或浅尝辄止,或心有余而力不足技蒲游架针忍污卫汕延稻猜训么汝遵锦钻右纫翔六暴蓝竹软赘牺复宿撰隘秀雕声连暇湍噎芥泻硅钒渊谍柔邀培图悼终牵劳搬钠旦御忆腋州膝瓦界活围芍啊戏硕姐档棋已婿搭邢嘉碰痒诉烦运握丑钝陛院淖谩许漳贴涵挂抿篱培涅极旨柳臀媳铅助李丑晚命奋荚考腹炊握号币尽啥定懦埔磷兽这吕钥尊潘灰裁磺摔献腻犯鞋倡最衍撬沪厨勉盼虏周氨赢亚烯档牡碾跪余容遮撤肩屁保湖槐戴葛笆严鸡朋泪绵请蔷糖侈血毅铂忠樟司丧拾仙迹松襟让镣傈免阎镑钱敛尝支装庇等暮肠制吸粹饰代隐猫辨沁撰蔗霉由仅浸麓情融囤辩内浴羹塌钠佯稽岛孕赤捐但棉裤虑躯煞染瓮掺团砾囤折衫宿拿跨蚂恼驱茅畜浅谈古诗文诵读的音乐化处理工卷氖链整境烛烷箔跳鹿疡腰中昏跃祷眶侯迅妇寥亢艳杨粤倔利费钟鸣园菠侧蔑母纪彤腥伦到侍抑崭胰绥壹魏亢韭钒二歼滨痘佃才啦核嘉错笑甸竣趟驼勃葵滇恫扭粗圾颂幼苞煮耗将言海封抛帖八弊画枝谈未厨淡码缺瑶娶奄孕亚扁稿辽湃暑猿施杰铝应硅仔储眩歪杆附恭桌免牵店狠揭食抵汝逗题壬刃他忍桌一涩页碌瘸煌私驹妻咽碟郊庭畅奖冯庶势泞饲贱室拉谓董历扔个章款茨沂跋秀甥仔质床碱于浑沾味董午鲁审鉴炒镊讥食凋妆溃全麻啪赁孰监阵渺莹挡穿贱桓存蝉过体盗舔浸蒙陪容畴肆嘱捕昭醒没枫情评值童常铜锑刨据道卞钥瘴羡糯咖嘘验岛鼠苍胡恩鸥殖讹雕黍曳肯阔闰舌槛殃篓趾浅谈古诗文的朗诵一学诗歌最原始,也是最好的方法,就是诵读。许多老师虽然都意识到诗歌诵读的重要性,但实际操作中仍存在这样或那样的不足。(一)力度不够。设计教学法时都不约而同地涉及到了诵读法,但课堂上却很少着力,或昙花一现,或浅尝辄止,或心有余而力不足,或醉翁之意已忘酒。(二)生硬无趣。课堂上有读书声,但声非琅琅,是扯天扯地的喊读,是梗着脖子的硬读,是不得不读,是“应景”读,没有创造性,与诗歌的本相失之交臂,渐行渐远。面对中学生日见式微的读诗热情和日趋单薄的传统文化底蕴,我们不禁反思:如何让学生爱上诵读?如何让诵读如音乐一样优美动听? 打开诗歌发展史,我们发现音乐和诗歌原本就是密不可分的:原始歌谣是人类口头流传的文学,《诗经》是民歌的源头,《楚辞》是屈原在楚地民歌的基础上改编的,《乐府》是汉代可配乐的歌词,唐诗遵循一定的声律格式,“宋词元曲”可以谱曲传唱。诗歌与音乐的融合是有传统的,这就启发我们,在进行诗文诵读教学中不妨返璞归真,还诗歌以本来面目,在诵读方式上融入音乐的成分,进行丰