文档介绍：1《窗》教学设计高一语文科组备课人:吴家栋程清兰一、教学目标(一)知识与能力1、了解议论散文的文体特点。2、品味文章语言,提炼、揣摩和理解文章蕴含的哲理。(二)过程与方法1、采用“探究合作法”,让学生在教材中找出能反映行文线索,集中体现作者感悟的语句来。2、通过优美句段的欣赏,陶冶学生情操,激发学****兴趣,培养学生积极参与意识和创新精神。(三)情感态度与价值观学****文章以自我的情感体验、观察理解为基础,书写个人的见解和感受的方法,从而学会关注生活,有意识地感悟生活中的点点滴滴。二、教学重点1、品味文章语言,引导学生体会课文的深刻思想和哲理,培养学生的独立思考能力。2、学****平凡中见深意的观察方法和思想方法。3、揣摩作者的语言特色,掌握修辞手法的运用。三、教学难点1、对优美句段的欣赏和课文精彩语言的把握。2、通过对窗的理解来体会作者的深刻思想和哲理。3、理解议论散文重在议的特色。四、教学方法诵读法、点拨法、讨论法五、教学课时一个课时(40分钟)六、教学流程(一)导入:列举一些对“窗”描绘的佳句,并归纳人们对“窗”的特点的认识。如:夜过也,东窗未白凝残月。何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。倚南窗以寄傲,审容膝之易安。夏月虚闲,高卧北窗之下,清风飒至,自谓羲皇上人。你站在桥上看风景/看风景人在楼上看你/明月装饰了你的窗子/你装饰了别人的梦——卞之琳《断章》小结:窗,是了解的视点;窗,是连接两个世界的通道;窗,可以是有形的,可以是无形的;窗,可能有自己丰富的经历,窗,可能是生活无声的见证……)2、介绍“议论性散文”的特点。议论文的框架,散文的笔法——高考最热的一种文体。2“议论文的框架”指的是它有议论文的论点、论据及论证,论点鲜明,论据充分、论证方法多样。“散文的笔法”指的是它的语言具有文学色彩,多采用各种手法,以达到生动形象的目的。3、简介作者和作品请学生自由介绍自己所知道的钱钟书:钱钟书(1910----1998)字默存,号槐聚。江苏无锡人。1933年于清华大学外国语文系毕业后,在上海光华大学任教。1935年与杨绛结婚,同赴英国留学。1937年毕业于英国牛津大学,获副博士学位。又赴法国巴黎大学进修法国文学。1938年秋归国,先后任昆明西南联大外文系教授、湖南蓝田国立师范学院英文系主任。1941年回家探亲时,因沦陷而羁居上海,写了长篇小说《围城》、短篇小说集《人·兽·鬼》、散文集《写在人生边上》、文论《谈艺录》。1953年后,在北京大学文学研究所任研究员。著有文论《管锥编》,对中国著名的经史子古籍进行考释,并从中西文化和文学的比较上阐发、辨析。注释①;家族名流:钱穆、钱学森、钱基博;名字故事:钟书热:钱钟书在国内外文艺界刮起一阵“钟书热”,他带着“一种业余消遣者的随便和从容”,以旁观者的姿态对世道人心发表看法,博闻善说,睿智幽默,妙语横生,启人心智。《窗》这篇文章就很好地体现这一特色。(二)初读课文,整体感知。1、理清思路:画出文中有具高度概括性的语句,找出全文的骨架。2、明确(抓关键语句及联想点):(1)关键句:第一段:又是春天,窗子可以常开了。春天是该镶嵌在窗子里看的,好比画配了框子。第二段:门和窗有不同的意义。门许我们追求,表示欲望,窗子许我们占领,表示享受。第三段:窗比门代表更高的人类进化阶段。门是住屋子都的需要,窗多少是一种奢侈。第四段:窗可以算房屋的眼