文档介绍：《奇妙的对联》教学设计提纲:一、教学目标二、教学准备三、教学过程设计四、教学多媒体设计五、教学过程设计与分析六、教学过程流程图七、语文教学课应用模式八、教学课件结构二〇一〇年五月二十五日《奇妙的对联》教学设计一、教学目标:1、知识与技能:知识与目标,重点积累一些名联;积累有关对联知识,重点积累平仄、对仗知识;2、过程与方法:掌握对联的写法,学****欣赏对联,尝试对对联。3、情感态度价值观:提高学生的语文素养,培养学生对中国传统文化的兴趣。二、教学准备:1、学生:通过上网查找,阅读搜集优秀的对联;2、教师:利用远教设备和网络资源,准备有关文字、图片、音像资料,并制作成课件。三、活动过程设计:【教学过程】: 模块一: 课堂导入: 同学们上课之前我们先来猜一个谜语:两姊妹,一般长;同打扮,各梳妆;满面红光,年年报吉祥。预设答案(对联)对联是我国特有的文学样式,它字句凝练,整齐严谨,内涵丰富,篇幅短小,被誉为炎黄子孙的艺术写照,被成为中华民族绚丽多彩的文学瑰宝之一。我们对它并不陌生,大年三十,家家贴对联,商场天天卖对联,春晚人人看对联,但是,我们对对联又有多少真正的了解呢?什么是对联?它是如何起源发展的,如何写对联以及高考如何考对联呢?要解决这些问题,就让我们一起来聊一聊这《奇妙的对联》。模块二:对联常识:给学生三分钟时间自学书本的对联常识,之后回答:(1)对联,也叫楹联、楹帖、对子等;(2)对联由上联和下联有时也有横批,组合而成。(4)书写时,要注意上下联都是竖行书写,从上写到下,中间不加标点符号;(5)张贴时,按照传统****惯,上联在右边,下联在左边,左右以面对欣赏者为分别。模块三:对联的产生及发展变化。◆请一位同学来背诵一下王安石《元日》“爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日,总把新桃换旧符”提示同学们注意最后一句,“总把新桃换旧符”。并阐明对联就是从这个“桃符”发展而来的。◆具体讲解时间发展变化样式秦汉以前我国民间过年就有悬挂桃符的****俗所谓桃符,即把传说中的降鬼大神“神荼”和“郁垒”的名字,分别书写在两块桃木板上,悬挂于左右门,以驱鬼压邪。把“神荼”和“郁垒”的名字书写在桃木板五代人们才开始把联语题于桃木板上。据《宋史蜀世家》记载,五代后蜀主孟昶写的“新年纳余庆,嘉节号长春”是我国最早出现的一副春联。从此以后,民间新年悬挂春联已经相当普遍。把联语题于桃木板上明代人们开始用红纸代替桃木板,出现我们今天所见的春联,此后,对联鼎盛一时。发展成为我国文学花园里的一朵奇葩。千百年来一直为人们所喜闻乐见,被广泛的应用于各种各样的而生活场景和名胜古迹,具有强大的生命力。把联语题于红纸上◆举2005年春晚,赵本山、范伟小品《功夫》里面有这样的对联  “拐一年摇一年缘分啊,吃一堑长一智谢谢啊”的例子进一步说明这一独特的文学样式从古至今也受到了大家的喜爱。模块四:对联的写法◆讲一个关于对联的小故事以激起同学们对学****对联写法的兴趣。故事:林则徐小时去应童子试,因人群拥挤,他的父亲就扛着送他进考场。考官见他父子这副样子,开玩笑道:“骑父作马”,引起哄堂大笑,弄得林则徐父亲十分尴尬。谁知,林则徐脱口而出:“望子成龙”。满场的人也为之惊叹不已。林则徐的下联既解了父亲的窘迫,又道出了父亲盼儿成材的心情,令人拍案叫绝,一时传为佳话。◆具体讲解:①.字数相等,内容相关。字数相等,意