文档介绍：《平面镜》教学设计{教学目标}(1)掌握平面镜成像的特点.(2)理解平面镜成像的原理,知道虚像的概念.(3)(1)培养学生实验能力——通过探究平面镜成像特点的实验,使学生会组装并调整实验仪器,正确地观察实验现象.(2)培养学生分析概括能力——通过实验探索、归纳总结出平面镜成像的特点,并能用正确的物理语言进行描述.(3)培养学生运用物理知识解决问题的能力——根据光的反射定律作出平面镜成像的原理图;(1)对学生进行审美教育和爱国主义教育.(2)激发学生强烈的求知欲.(3)培养学生的团结协作精神.{教学重点和难点}重点:(1)平面镜成像的特点;(2):(1)平面镜成像的原理;(2),其实内容相当丰富,学生对平面镜也比较熟悉,正是由于学生对平面镜已经有丰富的感性认识,其中包括正确的和错误的,于此,先让学生提出各种问题,再进行猜想,设计实验方案,交流讨论,实验验证,得出共识,,教师都适时作出适当的指导,,抽象思维能力相对较差,,给学生分配较多的时间,让每位学生亲手实验得出平面镜成像的规律,,再让学生解决为什么平面镜成像会具有这样的特点,这就上升到了理论的高度,虽然是浅显的理论,但对于知识水平还不高的初二学生来说,这就已是十足的理论分析了!为了使难点得到突破,“理论”,在学生自己作出的原理图的基础上,由学生作出像物连线,看其是否与镜面垂直?再测量像镜距离d和物镜距离d0,看二者是否相等?学生由原理图得出的测量结果与前面的实验结论一致,从而使学生对于平面镜成像的特点的认识得到了升华!{教学对象分析}初二级的学生已经非常熟悉多媒体电脑的基本操作,初步掌握了开展科学探究活动的一般步骤,,学生已学过光的直线传播和光的反射,,而抽象思维相对薄弱,故借助多媒体强大的演示功能,通过学生自己亲身观察,动手实验,自主探索,合作交流,,学生主要存在的心理障碍有:(1)相关的几何知识不足;(2)日常生活中形成的观念有些是错误的,这些错误观念会对正确认识的形成造成干扰,譬如,人离平面镜越远,看到物体的像越小;(3)初二学生抽象思维能力不足;(4)不会运用物理规律说明、解释现象,,应该让他们从直观形象的感性认识出发去主动获取物理知识,这样才能激发他们学****物理的兴趣,培养他们自主学****的能力.{教学特色}贯彻“从生活走向物理,从物理走向社会”的基本理念.(1)先让学生欣赏几张我国美丽山河的风景照,再出示各种平面镜图片,,从而引入到本节课题上来.(2)在探究了平面镜成像的规律和成像原理之后,再讨论平面镜在日常生活、社会生产和军事、科学等领域中的应用.(3)给学生一个与社