文档介绍：编写者孟阳燕执教者第教时教学内容分数混合运算设计理念课时教学目标知识目标:使学生知道分数混合运算顺序与整数的运算顺序相同,能够正确地进行计算。能力目标:知道整数乘法的运算定律对于分数乘法也适用,并能运用定律进行简算。情感目标:认真计算。教学重点运用定律进行简算。教学难点选择适合的简便计算方法。教学资源修改意见教一、 基训1、听算×5 ×  5+ 6-115×5    4×115    3×  1129×22、计算5×6+21  7×9—36  15×(34—29) 62—4×7  27+8×2  (4+5)×33、让学生说一说整数乘加、乘减的运算顺序。二、。先让学生观察每组中的两个算式有什么特点。然后算出左右两边的得数,看看每组的两个算式有什么样的关系,并分别做出结论。如,根据×(=)×可以做出“整数乘法的交换律对于分数乘法也适用”的结论。最后做出“整数乘法的交换律、结合律和分配律,对于分数学过程乘法同样适用”的结论。 让学生用字母表示每一个运算定律,教师板书:A×B=B×A  (A×B)×C=A×(B×C)(A+B)×C=AC+BC 教师:“这三个等式中的字母可以表示什么数?”(整数、小数、分数。)  ,。  (1)让学生独立试算。教师巡视,了解学生的做题情况。集体订正时,指名说一说这道题的运算顺序是怎样(先算哪一步,再算哪一步)。对计算有错误的学生,要了解他们是怎么错的,及时纠正。(2)第二题应该让学生说出根据。“做一做”。  学生独立计算,教师巡视,对做题有困难的学生进行个别辅导。集体订正时,对出现的错误,要了解错误的原因,及时给予订正。 三、。   做题之前,教师