文档介绍：感性山水 驿动情感——《中的感性》教学设计【教学设想】《中的感性》是余光中的一篇文艺性随笔,文章为阐明对中的作品的观点,引用了大量的诗文原文,如果在课堂中给学生讲解,会增加课堂教学的时间压力。所以,在课堂教学中,对选文的内容做了解就可,不要在选文的理解上做过多纠缠。本课的教学重点是通过学,让学生品味作者是如何用例子说明观点的,又是如何以比较感性的文笔,来谈理性的道理的。【文本解读】《中的感性》是一篇文艺随笔,讲的是文学理论,但不是一般的理论,而是创作理论。这种理论,以比较贴近创作为特点,也是优点。也就是说,在文学创作中,语言文字要有感性,要调动多种感官,写动态的景,用奇笔妙句使叙事的感性更为鲜明。一般的理论文章,着重宏观的理论,对于中学生的感性经验来说,有一些距离,很难引起他们的共鸣,更难以产生阅读的兴趣,因此,谈理论的文章,要引起缺乏理论修养的人的阅读兴趣,不能不从感性出发,这篇文章的最大好处,就是把理性道理用感性来阐发。【相关课程标准】,理清思路,理解、分析主要内容,体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。【评价任务】,找出作者的观点。,品味作者的写作特色。,提高学生的阅读能力和鉴赏能力。【教学目标】,并分析其最主要的观点是什么。。《与朱元思书》、《三峡》、《黄山记》的体现。【教学重点】找出文中作者所列的观点,并分析其最主要的观点是什么。【教学难点】赏析作者的观点在山水游记中的表现。【课前准备】借助工具书搜集有关余光中的资料、自主解决生字词。【课时安排】一课时【教学过程】一、活动一:叩问“冷雨”心声,发掘“乡愁”情怀导入语:在中国当代文学史上,台湾诗人余光中“望乡牧神”的家国情怀溢满了他的胸膛,游子以诗的方式回乡,我们学过他的诗《乡愁》、《当我死时》(学生回答),也以散文的方式念乡,我们学过他的《听听那冷雨》(学生回答),无论是作为诗人的余光中,还是作为作家的余光中,他都用游子的锦心绣口倾吐浓浓的乡音乡情。今天,就让我们学的感性》。(板书:中的感性 余光中)学生交流搜集有关余光中的生平资料。资源共享,整合展示(投影:资料、画像)余光中(1928~)当代著名诗人、文学评论家。福建永春人。抗日战争爆发后随父母逃难至江苏。1947年中学毕业后入金陵大学外文系。1949年赴台湾,就读于台湾大学外文系。毕业后任教于台湾师范大学。现任台湾中山大学文学院院长及外国文学研究所所长。余光中的作品风格不统一,意志和理想的诗,一般都显得壮阔铿锵,描写乡愁和爱情的作品,一般都显得细腻而柔绵。被称为台湾现代派“十大诗人”之一。作品有诗集《舟子的悲歌》《蓝色的羽毛》《钟乳石》《万圣节》《白玉苦瓜》《天狼星》等。余光中的散文在台湾也堪称一绝。代表作有《听听那冷雨》、《青青边稔》、《桥跨黄金城》等。很多读者知道他,是因为他的那首《乡愁》,因此很多时候余光中被称为“乡愁诗人”。【设计