学家&理论对照表.doc

文档介绍：各派(类)心理学代表人物&理论对照表心理派别&理论类别代表人物提出的理论主要观点学习分类加涅八个学习层次分类P57信号学习->刺激-反应学习->连锁学习->言语联结学习->辨别学习->概念学习->规则或原理学习->解决问题学习五种学习结果分类P58智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能、态度行为主义学习理论巴甫洛夫经典性条件反射理论P60学习是条件反射的形成过程。桑代克尝试-错误说P63现代教育心理学的奠基人。基本规律:效果律、准备律、练习律。斯金纳操作性条件作用论P65人和动物的行为分:应答性行为和操作性行为。基本规律:强化、消退、惩罚。主张程序教学。认知主义学习理论苛勒完形顿悟说P69最早的一个认知性学习理论,肯定主体的能动作用。布鲁纳认知-结构学习理论P71也称认知—发现说。强调发现学习。奥苏泊尔有意义接受学习理论P75认为学生的学习主要是有意义的接受学习。建构主义学习理论P77认知主义的进一步发展。皮亚杰和早期的布鲁纳的思想中已有建构的思想。20世纪70年代,以布鲁纳为首引进维果斯基思想,极大推动建构主义思想的发展。人本主义学习理论马斯洛、罗杰斯人本主义学习理论P81心理学的第三势力。最根本的目的:促进人的自我实现。学习动机理论行为主义学习理论家强化理论P91一般来讲,强化增进学习动机;惩罚削弱学习动机。马斯洛需要层次理论P91从低到高:生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要及自我实现需要。阿特金森成就动机理论P92个人成就动机可分:力求成功的动机和避免失败的动机维纳三维归因理论P94三维:控制点(内外因)、稳定性(与否)及可控性(与否);六因:能力高低、努力程度、身心状态、任务难易、运气好坏及外界环境。奥地利社会心理学家海德--最早考察归因问题。塞里格曼—习得性无助感。班杜拉自我效能感理论P96人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响。结果因素即强化,可分直接强化、替代性强化及自我强化。先行因素:结果期待和效能期待。学习迁移理论形式训练说P112早期迁移理论。迁移是心理官能得到训练而发展的结果。桑代克共(相)同要素说P112早期迁移理论。两情境中有共同成分时才可以产生迁移。贾德经验类化说P113早期迁移理论。“水下击靶”实验(1908年)。强调概括化经验在迁移中的作用。苛勒关系转换说P114早期迁移理论。迁移产生的实质是个体对事物关系的理解。奥苏泊尔认知结构迁移理论P115现代迁移理论的代表。迁移发生的关键取决于已有的知识经验。遗忘理论P141艾宾浩斯遗忘曲线遗忘先快后慢痕迹衰退说起源于亚里士多德,由桑代克进一步发展。记忆痕迹随时间推移而逐渐消退。干扰说前后所学信息容易互相干扰,即前摄抑制和后摄抑制。奥苏泊尔同化说弗洛依德动机说品德发展皮亚杰道德发展阶段