文档介绍：幼儿期的心理发展发展的各个方面游戏认知自我与社会性言语特点幼儿的游戏一、游戏的意义游戏是促进儿童认知发展的重要途径游戏是儿童参与社会生活的特殊形式通过游戏实现自我价值,体现创造性能力幼儿的游戏二、理解古典理论----进化论、重演论现代理论----精神分析论:通过游戏主动控制情境,以调节情绪、释放焦虑、补偿愿望。娱乐论:获得愉快,以解除紧张、恢复健康。认知论:游戏是一种同化过程,儿童的认知水平反映在游戏活动中,如幼儿前运算阶段的特点反映在象征性游戏中。二、儿童游戏的发展(一)儿童游戏的发展三阶段1、机能游戏(亲子游戏&模仿游戏)2、象征性游戏3、——象征性游戏象征性地使用替代物进行假装游戏。象征性游戏的特征如下:(1)要有现实的替代物,替代物与实物形状有某种相似性。(2)活动和操作与人们的有目的的行为有类似性。(3)游戏的动机主要在于活动过程,而不重视结果。(4)具有想像的特点。(5)具有概括性质,在游戏中体现某一类活动的一般行为。:规则游戏(二):婴儿期。:幼儿初期。:没有角色之分。幼儿中期和末期。:有组织,有一定目的,彼此协调合作。一、记忆的发展记忆容量:3岁3个,6岁6个记忆发展特点无意识记为主→有意识记机械记忆为主→意义记忆形象记忆为主→词的记忆幼儿的认知发展记忆策略形成记忆策略是人们为了有效地记忆而对输入信息采取有助于记忆的手段和方法。记忆策略的发展:没有策略,5岁以前;过渡阶段,5―7岁,不能主动运用,但经过诱导可以运用;能主动而自觉地采用策略,10岁以后记忆策略稳定发展。幼儿能运用的记忆策略有:视觉复述策略,即不断地注视目标刺激,以加强记忆;特征定位策略,即“捕捉”突出特征,以便于记忆;复述策略三、幼儿思维的发展幼儿期思维的发展特点——具体形象思维(一)具体形象思维的特点具体形象性不清晰性和易变性(二)认知发展的趋势由近到远、有表及里、由浅入深、由片面到全面(三)自我为中心-----三山实验(四)有一定计划性和预见性