文档介绍：某学院广告分院职业规划书吉林动画学院10级广告9班周悦前言没有名人的哲言,没有寓言书上的寓言故事,也没有伟人的伟大事迹,只是本人的感想:从踏进大学的校门起,我突然感觉有种东西压在心口上,是父母对我的期盼?是自己对未来就业的期盼,?还是其他很多很多的理由…这些种种的理由使我想在大学生活中就出人头地,想展翅高飞。我给自己定下了几个目标,也参加了学校的校组织,帮老师干活,帮同学干活,感觉就像早早的进入了社会当中工作。然而一年匆匆过去,到了现在的大二,回想自己过去一年的付出,不能说是没有收获,但更多的是无助。当我回忆起给自己定下的目标时,无助的低头,哪一个目标我还在努力的去实行,哪一个目标是有完成的。在学校组织待的一年,也有点为自己叹息,为了工作,使自己的专业没有认认真真的学过,造房子得需要地基,学****也是,我的地基不稳,在以后的学****中又如何开展。因此,我迷茫了,我该在以后的大学生活中怎样度过,此时此刻的我又该怎样去做,我不愿做一个平凡的大学生,可又如何去做那些不平凡的事呢?想了很多,只是去想,没有实际去行动。直到职业生涯规划书的比赛出现,意识到了,我从没有给自己做过规划,在迷茫中思考以后该怎么做,以至于越来越迷茫。这个比赛是给我的机会,也是让我从迷茫中走出来的时机,来面对大学现实生活,让自我焕然一新,不在迷茫中度过接下来的大学生活。目录前言……………………………………………….…...………….2………………………………………………..…….….4职业兴趣…………………………………………………..….….4职业能力…………………………………………………..….….5职业价值观…………………………………………………..…..9个性特征…………………………………………..…………….12…..………………………...……..…………….….....13………………………………………………...….15备选职业目标一……………………………………………...….15备选职业目标二……………………………………………...….16………………………………………………......…...17长期规划…………………………………………………………18大学期间的行动计划……………………………….…………...19职场适应计划…………………………..…………………….….22…………………………………………………....…..23…………………………………………………......…(1)自我评估的结果:对那些有创造力的,有发挥空间的事业感兴趣,能挑战自我,不断的自我提升的,不被约束,不打断自己的思维,能让自己的想法无限放大,然后再变成图片或文字,让别人去正视我的作品的工作,比如:设计,广告创意。(2)职业测评的结果:职业兴趣特点相应的职业愿与人打交道喜欢销售、采访、传递信息一类的活动。相应的职业诸如记者、营业员、服务员、推销员等。愿做领导和组织工作喜欢管理人员工作,爱好掌握一切事情、他们在企业单位中其重要的作用。相应的职业诸如辅导员、行政人员、管理人员等。原从事抽象和创造性的工作喜欢需要有想象力和创造力的工作,受创造新的样式和概念。相应的职业如演员,创作人员,设计人员,广告人,画家等。霍兰德职业兴趣测试结果职业兴趣类行为:E企业型,组合类行为:ECS型,ECS组合所代表的相应职业:信用办事员、保险人员、各类进货员、海关服务经理、售货员、购买员、会计。(3)职业兴趣探索小结:我喜欢有创造性,同时带有挑战性的工作,但并不代表我不喜欢那些单板或有生活节奏的工作,只是相比之下,我首选是前者的工作比较大,就像在ARS的工作中的几个,比如广告客户经理,战略规划人员,宣传人员,事业发展顾问,,设计师,卡通制作者,电影、电视制片人等。(1)自我评估的结果:能独立完成一项任务,但更多的时候需要朋友和同学的帮助,以及老师的批评中进行一项任务。有进取心,上进心,做事认真负责。肯听取他人对自己的不满,而后改进。(2)职业测评的结果:职业能力类型职业能力特点对从业者要求一般学****能力又称为智力。它是指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力。它包括记忆能力、观察能力、注意能力、想象能力、思维能力。其核心是逻辑思维能力。一般学****能力是人在学****工作、日常生活中必须具别、广泛使用的能力。职业或专业的水平越高,对人的一般学****要求也越高。例如:要当好一名医生,必须具有较高的智力水平;而当一名护士,智力水平稍低的人也能胜任。言语能力是指对词及其含义的理解能力和使用能力,对词、句子、段落、篇章的理解能力,以及善于清楚而准确的表达自己的观念和向别人介绍信息的能力。包括语言文字的理解能力、口头表达能力。不同的职业对人的言语能力要求不同。要想胜任教师、营