文档介绍：谈师爱天津市第五届中小学德育学术年会征集论文:谈师爱天津七中杨红谈师爱温家宝总理在教师节期间看望在京几位教师时说,“教书育人是教师的神圣职责。这个职责之所以神圣就在于,教育者不仅要教给孩子知识,也要教育孩子学做人,而爱是人生至高至妙的道理。所以,一个合格的教师,既要体现知识的力量,又要体现爱的力量。”这说明没有爱就没有教育。我们这里所说的爱是师爱,它是教师对学生的一种自觉、纯洁而真挚的,普遍而持久的爱。教育需要师爱,在教育过程中无私地奉献这种爱,是教育成功的关键。一个经常得到教师关爱的学生,会从师爱中感受到社会对他的关注和肯定,由此获得心理上的满足,并在这种满足中发展自己的自尊心和自信心,进而诱发积极向上的热情。笔者认为: 一、师爱是对学生的尊重在师生关系方面,我提倡同化式的师生关系(强调师生间的相互协调,民主和平等),赞同认同式的师生关系(教师借助知识、能力和人格魅力感染学生),反对命令服从式的师生关系(教师借助外在的规范管理学生,学生对教师敬而远之,限制学生的个性)。在班主任工作中,我首先让学生了解班主任工作的思路,与学生达成共识,告诉学生,家长和班主任的目标是一致的,都想把你们培养成才,学校对你们寄予厚望,也想让你们为学校争得荣誉,希望你们都能考入理想大学,老师知道你们每个学生都想认真学****都想成为老师心目中的好学生,家长心目中的好孩子,那么从现在开始,一切从零开始,努力把自己塑造成德、智、体全面发展的好学生。你们每个学生心目中都有一个目标,都有一个愿望,老师愿意帮你实现这个愿望,请相信老师,对老师的工作有什么意见和建议,欢迎同学们提出来。老师在工作中会尊重每一个同学,不在班上点名批评同学,但你们可知道,老师尊重你们的前提是你们首先要尊重自己,因此,你们要从各方面严格要求自己。这种工作方式的结果必然会形成民主平等的师生关系。二、师爱是对学生的宽容作为班主任要有一颗宽容的心,能包容每个学生的优缺点。只有对学生博大的爱才能作到宽容。这里所说的宽容不是纵容。“金无足赤,人无完人”,学生也是一样,每个学生身上都有优缺点。受标签理论的启示,我在工作中要淡化学生的缺点,强化学生的优点。收到良好的效果。标签理论是社会学中的一个概念,主要是对越轨行为的解释。其主要命题是,一个人是否被贴上越轨者的标签,关键在于他受权威的指认。老师是学生心目中的权威,老师对学生的评价往往对学生的发展具有较强的导向作用,如果一个教师经常把学****差、纪律差的标签贴在学生身上,久而久之,该生和周围的同学都会认可这个标签,因为老师---权威就是这么说的,这无疑会限制该生的发展。在班主任工作中,我从不要对学生做否定的评价,即使学生做错了什么,我也积极引导,让他自己认识到不足,而更多地是在全班面前肯定学生的优长,哪怕是在一次作业、一次劳动、一次活动中的出色表现,我都要抓住机会给予积极的肯定,并一有机会就会强化,让该生自己认可自己是个好学生,这样,他就会努力去扮演好学生的角色,从而达到自律的目的。这种宽容的爱促使学生心理朝健康的方向发展,增强了学生的自信心,对学生个性的发展很有利。三、师爱是期待著名教育家霍懋征说,“我的育人方法是‘激励,赏识,参与,期待’八个字,激励每一个学生上进,赏识每一个学生的才华,让每一个学生积极参与,期待每一个学生获得成功”。 这种期待就是爱,是教师对学生的一种期望。所