文档介绍：辨析没有教不好的学生只有不会教的老师辨析“没有教不好的学生,只有不会教的老师”?辨析“没有教不好的学生,只有不会教的老师”关键字:教育学生教师教育名言“没有教不好的学生,只有不会教的老师”,这句话是教育界最流行的名句,还有等同的一句是“没有不合格的学生,只有不合格的教师”。教师们对此并不一致地赞同。反对者认为,如果学生都能教好,那为什么国家要设这么多的监狱?人根本不会犯罪;即使有人犯罪,还不把罪犯送到学校里,交给教师?如果学生都能教好,那如果给你一批白痴,你能把他们培养成才吗?赞同者认为,这句话找不到任何差错,教育经验告诉人们,一些被人认为教不好的学生,经过好教师的精心教育,真的教好了,还成了著名人才。这句名言究竟是对还是错?、教育时限、教育资源都是有限的。学生进入某一学段学****时,已经形成了一定的基础,一定的行为****惯。他可能基础差,行为****惯差。教师接收到这样的学生,往往是起初想尽办法转变他,让他从基础抓起,从行为****惯抓起。如果教师的努力能够使学生转变,学****和行为****惯有明显进步,教师就继续努力,使学生不断进步,直到使学生成为好学生。如果教师的努力使学生没有取得明显进步,学生依然很差甚至更差,教师就会泄气,并认为,此学生是教不好的,最终,教师不得不放弃努力。教师放弃努力后,教师给了学生以消极暗示,学生自认为自己很笨,天生不是读书的料,学生自己也放弃努力,从而成为真正的教不好的学生。一个学生,在某个教师看来是教不好的,另一个教师却把他教好了,这种现象是司空见惯的。因此,学生是否教得好,跟教师的教育能力、努力、条件有关。对于智力正常,身体健康的学生,确实不存在教不好的道理。但是,如果智力、身体、心理存在问题,应另当别论。教师不能用残疾人难以培养为天才来证明世界上确实存在教不好的学生。如果把一个恶贯满盈的犯罪学生,在三年初中阶段,把他培养为一个被公认的人才也是不切实际的,尽管可能性是存在的。但是,经过教师的精心培养,使他改掉坏****惯、不再犯法犯罪,在三学年里学完规定的课程,成为社会有用之才,培养目标不要过高,一般还是做得到的。如果教师特别善于做学生工作,使学生考上高一级学校,使他能够继续接受教育,以后有可能走上正轨而成为杰出人才。“没有教不好的学生”的意思当然是“学生都是教得好的”,这是一种可能和希望,也意味着“天无绝人之路”、“办法总是多于困难”、“办法总是有的,只要动脑筋”。那么,如果学生没有被教好,是否该追究教师的责任呢?一些学校的校长就是这样要求教师的。从而引起教师们的极大反感。教师反问道,“把我班里最会捣乱、成绩最差的那几个学生,由你来教育,看你把他们培养成何等人才?”如果校长要求教师不要放弃每一个学生,那么,校长的要求是正确的;如果校长的要求用于惩罚教师,一旦教师手下的学生没有被教好,认为是教师的责任,那么,校长的要求是错误的。教育好学生不是一个教师的责任,而是由家庭、社会、学校、教师共同负责。教师是教育的专家,但也受到时限、资源、环境的制约。教师接受到的,往往是一个带有严重学****病、心理疾病的学生,正如一个医生接收到一个临死的病人,几分钟抢救无效就会死亡。病人死亡了,就该怪医生无能吗?显然,“没有教不好的学生,只有不会教的老师”的原意是千万不要放弃每一个学生,教师要尽一切努力和能力去教每一个学生,多想想办法吧