文档介绍：《济南的冬天》:。2侧重于激活学生思维。3以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线,多元对话。:,理解作品内容,体会作者的思想感情。,学****抓住景物特点,多角度写景,掌握写景方法。,品味作品中富有表现力的语言。,用美的语言表现美的事物,树立正确的审美观。::第一板块:读一读(走进文本)。要求:用普通话,正确流利有感情的朗读文章。第二板块:说一说(读懂文本)。活动方式:师生对话。对话预设:本文的体裁是什么?文章共展现呢哪些景物?重点介绍了哪些景物?各在第几段?从哪些角度来写山的?你怎样看出的?从哪些角度来写水的?水有哪些特点?济南的冬天给你怎样的印象?请你在第一段找出一个词语来说出。你能在文中找出表达作者思想感情的句子吗?你还有何问题提出?教师小结。第三板块:做一做(读懂作者)选第三段“最妙的是下点小雪呀……”一段。主问题设计:作者是怎样把济南美景展现出来的?1给本段文章分层。2找出像线索一样贯穿全段的一个字。3划出表示写景顺序的几个词,并说出本段文字的写景顺序是什么。4议一议:本段文章语言表达十分精妙,请你选出自己最喜欢的一至两句进行赏析。预设:前三个题应该能做出来。第四题修辞手法应该没问题。难点预设:(让学生批在书上)写景方法:“给山们穿上一件带水纹的花衣。”穿字,把静态的山写活了,叫以动景写静景。山那么大,穿衣服,叫以小景写大景。“看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美得山的肌肤。”这句话是作者的联想,不是真的,也可以叫虚写。“镶”字,生动准确地写出了山尖与蓝天相接,白色与蓝色相互映衬的美景。这种写法叫色彩互衬。总结写景方法。第四板块:背一背。(丰富自我)背诵要求:用联想法,按顺序背。作业:学着文章写景的方法,写《校园的冬天》。教学后的反思:上周,在礼义中学参加了陵川县教育局举办的“名师送课下乡同课异构”活动,上午第一二节课分别听了平城中学赵老师和礼义中学的郭老师讲的《曹刿论战》。这两节课,形式上不同,赵老师采取了对话式训练教学方式,注重讲人物的形象,郭老师采用了导学案的形式,注重讲战争的过程。在第三节课上,参加听课的各校的语文老师提出了各自的观点:赵老师的课容量虽大,但是传统的生问师答,学生的主体作用没有发挥出来,郭老师的课虽是使用了导学案,但学生的自主合作探究也没表现出来,小组的作用也没发挥出来。结合我近两年来使用导学案,利用小组合作学****的经验,我反思一下自己的课堂:不也是要么自己就成了节课的演员,要么就成了全练****了吗。如何驾驭好语文课堂?成了我的困惑。反思教学理论:翻开《初中语文新课程标准》,我重新阅读了语文课的培养目标“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”我又一次阅读了阅读教学的目标“具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力。”“能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。”“能复述叙事性作