文档介绍：《1米有多长》教学设计成都市树德小学 何欢一、教学内容北师大版二年级上册第六单元《1米有多长》第一课时二、,:1米=、教学重点认识长度单位米;1米=100厘米四、教学难点建立“1米”的长度表象五、学情分析学生在生活中接触过“米”,但只是停留在具体,而不能将其抽象出来。本节课通过多次活动,让学生认识1米,帮助学生初步建立1米的长度表象,使学生从感性认识上升到理性认识。六、教学准备教师准备:米尺、卷尺、剪刀、绸带、胶带、标签纸、直尺。学生准备:卷尺。七、教学过程(一)复得它吗?(出示直尺)它上面有什么?它的单位是什么呢?能帮助我们做什么?(板书:厘米)你觉得用15厘米的直尺来测量黑板的长度要测多少次?你们觉得这种测量方法方便吗?小结:厘米是用来测量比较短的物体的长度,而要测量较长距离的长度就不合适了。今天老师带来了长度单位家族的一个新成员,它叫“米”。(板书:米)(二)。谈话:(1)你在生活中见过“米”吗?(2)星期天,老师去游乐园玩,游玩的项目规定身高超过1米的游客需要买票。(板书:1米)请同学们想一想,老师该不该买票呢?(3)为什么呢?说说你的理由?(4)那1米有多长呢?(板书:1米有多长)大约到老师身体的什么部位呢?从地面开始到哪大约是1米呢?(学生根据已有的经验进行估计)谈话:大家都想估计,那我们来做个游戏好吗?请两个同学把这卷绸带慢慢地拉开,其他同学认真观察拉开的绸带,如果你觉得拉开的绸带的长够1米了,就立即喊“停”。(学生活动)提问:(指拉开的绸带)这段绸带的长正好是1米吗?怎样才能知道它到底有多长?(可以用尺量一量)。出示米尺。谈话:这是一把米尺,它的长度是1米。每个同学都有一个软尺,你们的软尺上有两面,今天用单位为厘米的这面(图片展示)。你的1米是从0开始,一直到标记的“1米”两字(图片展示)。请你观察,看一看1米有多长。(板书:1米有多长)提问:看一看、数一数米尺上的刻度,你能发现什么?(为什么1米上面有100呢?)板书:1米=100厘米。(三)。谈话:怎样用米尺量出刚才绸带的长度是不是1米呢?谁来试一试?提问:老师想知道到底地面离身上的哪儿是1米高,谁来帮老师量一量?在量之前,你们有什么要求吗?(学生测量后,在1米的位置贴上标签)谈话:同学们想