文档介绍：二七区荆胡小学备课资料申丽彩备用21、猴王出世课程标准的相关陈述:,默读一般读物每分钟不少于300字。,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。,扩大知识面,根据需要搜集信息。、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字。学****目标:,体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。,感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点。,能流利有感情地朗读课文。学****重点:理清事情的前因后果,体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。课时安排:1课时课前准备:教师准备:多媒体课件及小说《西游记》学生准备:查找字典、资料自学课文,理解难懂的字词并做出注释,标注出实在不理解的字词,课上讨论。学****方法:通过阅读来理解文章内容。评价任务:1、利用工具书,通过同伴互助,认识并读准以下词语的读音“迸裂、楷书、顽劣、喜不自胜、天造地设、抓耳挠腮”。2、交流课前搜集的资料,了解石猴出世的经过,体会其性格特点。教学过程:一、《西游记》,在这部小说中,给你留下印象最深的是那个人物?(孙悟空)?又是怎样成为美猴王的吗?今天我们就学****猴王出世》,了解石猴变成美猴王的经过。(唤起学生的原有认识,以引起兴趣学****本文)二、,把句子读通顺,读不懂的地方画出来。(对于不理解的词句,可引导学生通过多读课文、借助注释和查字典解决。),逐段汇报难懂的字词和和句子,教师引导学生大概了解句子的意思。例如:课文第一自然段中“盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意”一句,使学生大概知道“这块石头自从盘古开天地时就有了,日久天长,有了灵气”这个意思就行了。三、:石猴是从哪来的?又是怎样成为美猴王的?。(1)问题:石猴是从哪来的?(课文第一自然段前七句话介绍了石猴的来历,引导学生画出相关的语句后用自己的话概括。)(2)问题二:石猴又是怎样成为美猴王的?(课文第二至第四自然段讲述了石猴成为美猴王的过程,其中有些贯穿始终的关键语句要引导学生找出,以便了解事情发展的脉络,为用自己的话复述这一过程作准备。)例如:课文第二自然段中“‘哪一个有本事的,钻进去寻个源头出来,不伤身体者,我等即拜他为王。’连呼了三声,忽见丛杂中跳出一个石猴,应声高叫道:‘我进去!我进去!’”课文第三自然段中“石猴笑道:‘真个是我们安身之处。里面且是宽阔,容得千百口老小。我们都进去住,也省得受老天之气。’”课文第四自然段中石猴端坐桥头要求众猴信守承诺拜他为王等语句。小结过渡:了解孙悟空由石猴变成美猴王的过程,孙悟空给你留下怎样的印象?三、品词析句,感悟人