文档介绍：浅谈奥尔夫音乐教学新理念关键词:奥尔夫音乐教学法音乐智力创造功能五大领域我国教育界一直强调素质教育是相得益彰的,实质是完全一致的。当然,音乐教育并不是素质教育的全部,但不可缺少。我国的音乐传播现状一直是越专业性强的演出,观众群就越少,特别是古典音乐的演出。我认为不完全是高水平的演唱演奏脱离了观众,很大一部分原是国民的音乐素质素养水平不高所造成,怎样改变这一现状呢?我认为最根本的方法是应从改善幼儿的音乐教育体系入手,大力推广国际上先进的音乐教育理论和体系。奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一,目前。它在欧美已经相当成功的运用。在儿童音乐启蒙教育中。在中国也已开始推广,但普及面不大。我在学****奥尔夫音乐时了解到,奥尔夫音乐对我国一些发达城市教育领域里影响很大,音乐学院和研究所有专门从事这方面研究的专家学者,在幼儿园和中小学校推广普及面也很大,已经形成了适合我们自己国情的、本土化的教学方法和理论,对少年儿童的音乐素质教育有重要的积极作用。卡尔•奥尔夫是德国当代著名的作曲家,儿童音乐教育家。他独创的儿童音乐教育体系在德国被广泛采用,自1961年起专门成立了“奥尔夫研究所”,通过他们举行的国际学术会议,使奥尔夫教学流***界各国,在国际上产生了比较广泛的影响。它的思想观念是以节奏为基础的创造性儿童音乐教育,奥尔夫强调:“这体系绝不是单纯音乐形式,它是运动、语言与音乐的一体化,儿童在其中不是被动的听众,而是音乐创造的积极参与者”。当今社会的发展,使得我们可以清楚地看到素质教育的重要性,挖掘和培养人多种生存必要要素,如自信心、创造力等。在幼儿教育中,音乐教育是至关重要的,而奥尔夫音乐教学法的普及和社会性,给我们幼儿教育工作者提出了新的教育理念。以幼儿园里的音乐来讲,首要任务是为更多的将来不是音乐家的孩子们着想,鼓励帮助他们成为积极的、有一定能力的音乐爱好者,使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣,也为他们向高深方面的发展打下了良好基础。奥尔夫音乐教育理念和我园建构式课程有很多相通之处。我认为可以借鉴奥尔夫音乐教育思想更好的开展我园建构式探究课程。我园建构式课程的核心是强调以幼儿为主体的原则,主张从小培养幼儿的探究精神,真正让幼儿做学****的主人,让幼儿在尝试(探究)中学****那在奥尔夫音乐活动中是如何进行这种探究学****的呢?一、重视幼儿学****的主体性。奥尔夫音乐教育被国外称为:"从钢琴凳上(教师)、从座位上(孩子们)解放出来的音乐教育。"它是一种动态的音乐活动。在活动中孩子们不需要懂任何乐理知识,而是通过自己亲自参与,从亲身的体验中感受音乐。比如在《走走、跑跑、停停》的游戏中,老师让孩子光着脚随意走动,目的在掌握孩子走的频率。然后根据孩子走的速度敲击鼓,请孩子听鼓声走,在走的过程中孩子是在感受四分音符的时值。老师以提高一倍的速度敲鼓,孩子自然会跟着这个速度小跑起来,这是孩子在体验八分音符的时值。在此基础上请孩子听到鼓声停,立即找一个朋友一起造型,找三个、四个、五个孩子拉手,这是孩子在感受乐句的开始和结束,培养孩子的反应能力、合作精神,同时增强数概念。鼓声大,孩子会随节奏跺着地板走,鼓声弱,孩子会踮着脚轻轻走,这是感受音乐的强弱。听鼓声往前走,听三角铁往后退,这是感受不同的音色,同时感受空间方位感。让幼儿用身体做乐器,这是进行节奏训练的一种简单又有趣味的方