文档介绍：《人人都有自己的家》教学设计教材分析:本课题是全日制义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社《品德与社会》三年级上册第一单元第一主体中的教学内容。位于第2—7页。本课是学生们接触《品德与社会》的第一课,家庭是社会的组成部分,安排本节课让学生们从家庭入手,进而了解社会,适应社会。从亲情入手,进而了解亲人,感受温暖。从熟悉的生活入手,进而了解过去,珍惜现在。学情分析:三年级的学生,由于年龄的关系,已经有“家”这个概念,但对“家”的理解和认识却不深入。他们知道最亲的家庭成员,但绝大多数同学对自己的家庭成员了解不深,更不了解长辈们小时候的生活,通过本课的学****让学生更加感受到家庭的温暖,激发爱家的情感,同时感知社会进步给家庭生活带来的巨大变化。教学目标::通过调查了解家庭的过去和长辈们小时候的生活,进一步加深对家庭的认识和了解,感知社会进步给家庭生活带来的变化。:培养学生适应家庭生活能力,教育学生要学着为父母分忧,培养学生合作学****的能力。:掌握介绍家庭情况顺序,培养对家的亲近感和归属感。创设幸福家庭生活情境,通过讲述日常家庭生活等活动,让学生感受家庭的温暖,激发爱家的情感。教学重点:通过教学活动,让学生感受家庭的温暖,培养对家的亲近感和归属感。教学难点:感恩父母,怎样做父母的好孩子。了解家庭的过去,感知社会进步给家庭生活带来的变化。学具准备:彩笔、图画纸、家庭日常生活照片和一些老照片。教具准备:课件、音频、家庭日常生活照片和一些老照片。教学过程:第一课时:人人都有自己的家活动一:歌声飘过我的家师:有一首歌很温馨,老师听过一次就爱上了它!孩子们,你们想不想听?(课件播放歌曲《相亲相爱的一家人》,并滚动出现家庭亲情的照片。)生:(静静地欣赏。)师:同学们,听着这温馨而又深情的歌,看着这亲切而又动人的画面,你想到了什么?生:(学生个别发言。)师:是啊,人人都有自己的家。动人的歌声勾起了我们美好的回忆,使我们不禁想到了自己温暖的家,想到了关爱我们的亲人。(板书课题,绘出家的简笔画)活动二:想家的时候师:老师也有一个温馨可爱的家!每当外出的时候,我就会特别地想家。记得有一次,我去外地参加培训。夜深人静了,我却还是翻来覆去睡不着,不知为什么,眼前总是浮现出家人的身影。一向坚强的我,泪水却不由自主地流了出来……真的,那时候,我好想家!师:你们自己也有特别想家的时候吗?为什么?生:(师生互动交流。)活动三:假设一个人没有家师:同学们,家是我们生活中最亲近、最熟悉的地方,假设一个人没有家会怎样?生:(先小组讨论,然后每组选出一人汇报。)师:我们在家里长大,家里有亲人呵护我们,家可以为我们遮风挡雨,有了家,我们就不怕天寒地冻,就不怕一切困难,家的可爱之处太多了。希望同学们在今后的家庭生活中细心的感受吧!活动四:画画自己的家师:(指名读“活动天地”内容)是啊,家给了我们温暖的亲情,让我们感受到了幸福,有家真好!(板书:温暖、幸福)现在,就请你用彩笔画画自己的家。师:(指导学生可以画自己家的外观或内景)生:(学生先画自己的家,然后展示自己的作品,并给大家说一说。)活动五:知识拓展师:这节课同学们知道了很多有关家的事情,但是对家里人过去的事情还不够了解,你知道爸爸、妈妈、爷爷、奶奶小时候的故事吗?让我们来做个家庭小调查,下节课选你最感兴趣的事情给大