文档介绍：We have new friends说课稿
今天我说课的内容是小学英语五年级上册第一单元第5课。本课主要以询问他人姓名和年龄为话题,并通过任务设计,让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到真实运用语言进行交流的目的,为后一阶段的学习打下坚实的基础。
依据基础教育阶段英语课程的总体目标和本班学生的实际,师生商定学习目标如下:
1. 知识与技能目标:学生能够听、说、认读单词:pretty, bright, cute, active 和短语school work;能够在情景中理解、会说、会用 What's her name? 及答语 Her name isZhou Pei. How old is she? 及答语 She's ten.
2. 能力目标:学生在学习单词和句型的过程中,学会合作、学会探究、学会倾听、主动参与实践。
3. 情感态度目标:对学生进行良好倾听、预习等学习习惯的养成教育,培养学生热情友好和热爱生活的美好情感,锻炼学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。
4. 文化意识目标:中西方文化背景的差异,让学生了解西方国家很少询问女士的年龄,体现出尊重他人的意识。结合本课学习目标和本班学生的实际,我认为本课的重点为句型:What'sher name? Her name is Zhou Pei. How old is she? She':She has beautiful long hair and big bright eyes.
为了突破教材重、难点,我采用了出示任务,创设语境;围绕任务,灵活操练;完成任务,实际运用;多元评价,整合认知这四个教学环节。也就是说:在教学活动的开始,要紧紧围绕任务设计,充分利用多媒体课件、卡片等直观教具和教学手段,结合学生生活实际为学生设置多种语言情境,使英语单词、句子与它们所表达的意义直接挂钩,使学生积极地去体验与实践,讨论与合作。在初步掌握设计内容之后,我又立即带领学生围绕设计的任务进行多样化的灵活操练,同时将学生带回教材进行系统的感知,并做适当的认读练习。然后从语言运用的角度和学生的生活实际出发,指导学生抛开教材对话框框,将任务设计加以真实运用,进行逼真的信息交流,实现灵活地、创造性地运用英语进行交流的目的。同时,为使评价成为学生知识、情感和能力的增长点,将多元、多样化的评价方式贯穿在课堂教学的始终,促进学生新旧知识到整合。
依据英语课程标准并结合本课教学内容,我在采用任务型教学途径的基础上,主要采用了愉快教学法、情境教学法、小组合作法、师生互动教学法等方法培养学生综合语言运用能力。
根据学生生理和心理特点,以及他们的认知发展水平和情感需要,引导学生通过观察分析、协商探讨、参与实践等方法,循序渐进地掌握本课的学习内容。
依据英语教学的直观性、趣味性、实践性和多媒体课件的优势,我把英语课堂教学与课件巧妙地整合在一起,学生则利用自己的照片等实际生活中的媒体积极参与活动,对提高教学质量起到事半功倍的效果。
本着“兴趣是最好的老师”和“关注每一个学生的发展”的新理念,我设计的本课教学流程如下:
Step 1 Warm-up 热身互动,进入情境
《英语课程标准》指出:学生只有对自己,对英语及其文化,对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力,并取得成绩。因此