文档介绍：静静浅析高中地理教学设计◆李晓明(新疆阿图什市克州二中)【摘要l经过10年不断的探索研究,高中地理教学设计的整体模式已经逐步走向成熟。10年的教育改革,总体发展不错但仍有许多值得改进和完善的地方,还需要高中地理老师继续研究和反思。对目前教学设计中存在的不足进行论述,并提出相应的应对策略,希望可以对高中地理教学有一定的参考价值。【关键词】高中地理课程设计新课标对策教学设计是影响课堂教学质量的重要因素,是落实课程理念的基本条件。随着新课改的实施,教学设计的研究在当前更显得尤为重要。新课标“三维”教学思想的提出,为目前高中地理课程设计的研究定下一个基本的思路。经过lO年不断的探索研究。高中地理教学设计的整体模式已经逐步走向成熟和反思,但仍有许多值得改进和完善的地方,还需要高中地理老师继续研究。本文从高中地理教学设计基本内涵出发,结合自己的教学经验,谈谈在教学设计过程中应该注意的一些问题。、传播学、地理学、地理信息系统、构建主义、教学媒体等相关的理论与技术,来分析地理教学中的问题和需要,设计解决方法、试行解决办法、。,我们看出其基本内涵强调的是:(1)教学设计的宗旨在于为学生更好的学****提供一定的服务,在这个过程中,教师将由“领导者”变成学生学****的“服务者”和“引导者”。同时强调服务的对象是所有学生,而不仅仅是老师喜欢的个别学生;学生将由学****的“被动接受者”变为“主动学****者”,成为教学的主体。(2)高中地理教学设计强调以系统的方法为指导。教师必须通过系统的方法整体来考虑地理教学的设计,防止设计的遗漏。(3)地理教学设计要求必须从教学的实际问题出发,教师必须具体问题具体分析、对症下药,以促进有效教学的生成,实现教学的优化。(4)地理教学设计是一个动态的过程,虽然教学的整体思路定了,但在生成过程中会遇到各种各样的问题,因此。在设计时,应该预设更大的包容度和自由度,以便应对课堂上出现的不同情况。二、加强高中地理教学设计的注意点具体的教学设计过程,大家都已经相当熟悉,本文就不在多做论述,下面就笔者认为重要的几点进行简单的阐述。、合适的教学目标目前,高中地理教学设计已基本采用“三维”模式。但如果我们仔细观察就会发现,对于同一教学内容,不同老师之间教学目标设计的差异是非常大的,主要表现在:教学目标的难易程度及教学目标内容的容量多少两个方面。教学目标难易程度的定位,要以接近学生的“最近发展区”为最佳。目标太高,学生难以达到,就会产生挫败心理,丧失学****信心;目标太低,学****毫无压力,起不到激励的作用。而合理的教学目标制定要符合“跳一跳才能摘到桃子的思想”。就是让学生明白要通过努力才可以达到目标。所谓教学目标内容的容量多少,是指是否包括了“三维目标”教学模式所要求每个部分,特别对“过程与方法”“情感、态度和价值观”这两部分的设计是否全面合理,是否真正的可以陶台他们情操,对思想进行教育。。不少老师都会有一个错误的认识,即有了预设也不能保证课堂的有效生产,所以,这种预设是不是需要还是个未知数。有这种看法,是因为没有正确认识预设的作用