文档介绍：《负数的初步认识一》导学案【学习内容】:西师版小学数学六年级上册第123-124页例1、例2,课堂活动第1、2题,练习二十五第1、2、3题。【学习目标】:1、在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义,了解负数的产生与作用,感受负数使用带来的方便。2、会正确地读、写正、负数,知道0既不是正数,也不是负数。3、使学生体验数学和生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,培养学生应用数学的意识。【学习重点】负数的意义和负数的读法与写法。【学习难点】理解0既不是正数,也不是负数。【导学过程】课前预习设计1、123页例1,水结冰时的温度是多少?比这个温度低的温度怎样来表示?2、3摄氏度记作,读作。零下6摄氏度记作,读作。3、3℃表示比水结冰的温度(高,低),-10℃表示比水结冰的温度(高,低)4、124页例2,在表示海拔高度的时候,把什么地方的高度记作0?5、怎样用数来正确记录珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔高度?6、海拔+(高,低),海拔-11379米表示比海平面(高,低)7、什么样的数是正数和负数?课堂导学过程:一、相反游戏导入1、游戏规则:老师说一句话,请你说出与它意思相反的话。①向上看②向前走200米③电梯上升15层下面我们来难度大些的,看谁反应最快。①我在银行存入了500元。②知识竞赛中,六(1)班得了20分。③零上10摄氏度2、谈话导入,揭示课题。二、自主尝试,合作探究(一)、出示讨论题1、像+3、15、+、+23……这样的数都是,“+”是,如+5,,,,……。“+3”读作,“15”读作。像-6,-、-10,-34……这样的数都是,“—”是。如-6,,……。“-6”读作。2、“+3℃”和“-6℃”,“海拔+”和“海拔-155米”中的“+”和“-”可以省略不写吗?为什么?3、0上温度用什么数来表示?0下温度用什么数来表示?0是正数吗?0是负数吗?为什么?(二)、小组内合作学习(小组内个人展示)(1)学生独立自学并完成尝试题。(2)老师进行指导,收集学生的学习信息,着重引导小组内学生之间的交流与探讨。(3)小组内按学困生、中等生、优生的顺序进行展示,小组内互相交流、帮助、质疑问难。(三)、自主展示(全班展示,以小组为单位)1、学生通过举例、上台板书展示哪些数是正数,哪些数是负数,以及正、负数的写法和读法。2、学生可以紧紧抓住例1温度的表示、例2海拔高度的表示理解“+”号可以省略,“-”号不可以省略。3、学生仍然可以抓住例1温度的表示或例2海拔高度的表示来理解0既不是正数也不是负数。(0上温度用正数来表示,0下温度用负数来表示,0在正数和负数之间,所以它既不是正数也不是负数。)(四)、引领重难点1、针对学生的展示,