文档介绍：雯强迥赛在推进素质教育的过程中,越来越多的人认识到美术教育在提高和完善人的素质方面具有独特的作用。但是,在日渐被重视的同时,美术教学也面l临着众多教学困境。开展美术课堂教学有效性的研究,将对推动学生综合素质能力的发展起到举足轻重的作用。如何做到高效教学呢?这需要每个老师不断探索。,促进形成多元文化审美观念。经过不断地思考与学习,学生就会感悟到什么是艺术中的真善美,什么是非艺术中的假恶丑,就会逐渐提高感受美、理解美、创造美的能力,形成正确的、积极向上的审美观。,提高学生的精神境界。美术鉴赏教学,主要是通过对美术作品的感受、认识、评价、甄别和判断,帮助学生获得审美享受,完善自己的道德品格,形成正确的审美观、世界观、人生观,在开发学生心智、潜能等方面都有重要的意义,可以陶冶人的思想情操、提高人的精神境界。,扩大学生的知识领域。学生在不断深人观察与理解美术作品的鉴赏活动中,通过接触大量的、丰富的世界美术优秀作品,了解艺术家心中的世界,从而提高自身对世界和人类的认知能力,继承人类的文明成果,能够以一种艺术的眼光和态度看待周围的一切事物,产生生活的共鸣并获得一种全新的洞察力,以达到全面提高自己的情感、人格等各方面的素质和修养,树立正确的人生观与世界观。,增强学生的身心健康。美术鉴赏能力是美术素养的重要组成部分,美术鉴赏学习主7O一要是为了让学生了解和熟悉美术语言,掌握“描述、分析、解释和评价”的基本鉴赏方法;同时,让学生在“文化情境”中,理解人类不同的文化艺术形态和价值,培养学生开放的具有包容性的多元化审美观念。二、以个性教育培养为中心。注重教师角色的转变从授业者转为引导帮助者,教师应以帮助学生用美术表达自己的希望和梦想为原则,将教学课题和教学内容转化成有效的,学生喜闻乐见的形式,使他们能更容易理解和记忆,并能从中领悟真知,做到以小见大、举反三;注重培养学生的观察感觉能力、分析理解能力、理性表达能力、个性表达能力、心理调适能力、自我评价能力,使学生对具体对象或事例能形成自主的看法;在教学中应鼓励学生发表不一样的观点,做不一样的尝试,适时引导,促进学生正常的差异性发展。教师如果限制学生的创新和尝试,实行统一的标准使学生做的、想的都一样,那是“毁”人不倦的做法。教师要有意识地引导学生在美术活动中学会抒发各种情绪,学会展示自己的内心世界以排解心理压力;让他们获得成功体验,使他们获得自信,学会更好地与人沟通和交流,从而形成良好的身心状态与社会适应能力。三、发挥学生的主体性学生有其自身的特点,有自己的判断,具有一定的独立性。美术欣赏课上,尽管教师想方设法地去调动学生的积极性,仍会有部分学生不愿意回答老师的提问。针对这个问题,我认为主要原因是学生的主体性没能得到充分发挥。那么如何唤起学生的主动性呢?,发挥学生的主体性。教学中要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用,要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心,把以“研究教法”为重心逐渐转移到以“研究学法”为重心,并做好教与学的最佳结合。以“学”为重心,其基本精神就是使学生爱学习,学会学习,养成良好的学习习惯。叶圣陶先生说:“教是为了不需要教。”面对21世纪对人才的需求,“授之以渔”已成为教师的最高教育境界。教