文档介绍：浅谈中学生语言赏析能力的培养顺昌县际会中学张贵英语文课是一门充满魅力的学科,它为中学生打开了一扇无比丰富的美的世界的大门。阅读、欣赏优美的语言,可以让学生品读体味T•百年来优秀的文学作品丰富的内涵和底蕴,从而愉悦身心、提高文学索养。综观近儿年的小考试卷,品析语句是一个出现频率较高的考点。而《义务教育语文课程标准》(2011版)也明确提出:7〜9年级,欣赏文学作品,要初步领悟作品的内涵,品味作品中富冇表现力的语言。那么该如何培养学生赏析品味语言的能力呢?我觉得应该有以卜•儿个方面。一、表象阅读,反复诵读,把握语言外在的形式美表彖阅读是文学作品阅读的第一步,所谓“表象”,即学****主体在感知基础上,头脑上形成和保留的卬象。优秀的文章犹如精美的艺术品,我们首先注意到的是它光滑的外表、绚丽的色彩、闪亮的光泽。学牛要赏析文章的语言,就要在诵读的基础上,从修辞手法、词语运用等角度加以品味。1、朗读法。这是甜味语言、获得美感的途径之一。张田若先生说:“阅读教学,第一是读,第二是读,第三还是读让学生反复诵读文章,不断加深理解,最终领悟文章的思想感情,体会文字、意蕴之美,这样的教学方法充分体现了语言教学从感性认知入手,经过语言实践,最终达到更高水平的感性认知。诵读教学强调学生自身与文章的反复交流,强调学生口身的体验,这与语文新课程重视学生口身阅读能力的培养,反对教师过分介入甚至“包办代替”的思想是一致的。如教学《阿长与v山海经〉》一文:梦里也记得元口的,第二天醒得特别早,一醒,就耍坐起来。她却立刻伸出臂膊,一把将我按住。我惊界地看她吋,只见她惶急地看着我。她乂有所要求似的,摇着我的肩。我忽而记得了。“阿妈,恭喜……”“恭喜恭喜!大家恭喜!真聪明!恭喜恭喜!”她于是十分喜欢似的,笑将起來,同时将一点冰冷的东西,塞在我的嘴里。我人吃一惊之示,也就忽而记得,这就是所谓福橘,元旦辟头的磨难,总算已经受完,可以下床玩耍去了。这段文字,我们只要把握好文段中间“我”与阿长的那两句对话应该怎么读,就可以很好地把握人物形象,理解文本了。新年祝福的话对于阿长来说非常重要,这关系到她这一年是否“顺溜”,所以阿长很惶急。而我呢,似乎并没冇把这件事看得很垂要,其至有些反感,觉得这是一场磨难。两个人不同的心理,使得后面的两句对话形成了一个鲜明的对比。“我”说“阿妈,恭喜……”中间有个逗号,后而是一个省略号,在读的吋候,要把标点符号体现出来,“阿妈”读完Z后,稍微停顿一下,后面的恭喜,声音要拉氏一些,声咅应该是慢而且低的,表现了“我”的不耐烦。阿长说的话连用了四个感叹号,而且“恭喜恭喜”等儿个字之间没有逗号,说明语速要快,同时声调要高亢,表现了阿长如愿以偿的兴奋与激动。2、品味法。文章是语言艺术,语言是表情达意的工具,赏析语言可以从修辞手法、词语运用等角度加以分析、体味。⑴、恰当的修辞手法。好的修辞可以使语言生动形象,为文章增光添彩。如《从百草园到三味书屋》一文中有这样一段形象的语言:“不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑柩,也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子云雀,忽地从草间肓窜向云霄里去了。”鲁迅先生运用了排比和拟人的修辞手法,用饱含感情的艺术笔墨,用精炼的词语,把生意盎然的百草园描绘出來了。我在讲解时,让学牛通过这些形彖化的语言,调动几乎所有的感觉器官去