文档介绍：英语英语怎么写,创设多元化学****环境实现有效性英语教学写作    内容导读:摘要:在英语教学中,应以校本探讨为基础,通过语言拓展和文化渗透等途径,努力创设校园英语学****环境。创设有利于小学生英语学****环境的策略教学论文有英语任务生活化,语言环境双语化,特点活动主题化等。关键词:小学;英语教学;学****环境中图分类号:    文献标识码:A    文章编号:1009-010X(2012)05-0032-04 随着经济全球化进程的日益加快,英语学科彰显出越来越重要的社会地位,对如何提高英语学科的质量的深思小学英语教学论文和探讨也在不断深入。众所周知,英语教学的质量主要取决于三个因素:英语学科的师资水平;英语的教法和学法;英语学****的语言环境。教师是探讨和实施科学的教法和学法及创设积极的语言学****环境的主体,这三方面是相辅相成的。在日益深入的教学探讨中,大量的科研成果体现了对前两个决定性因素的关注和探讨,相比较而言,对语言学****环境创设方面的探究和尝试还处于起步阶段。英语新课程标准指出:小学英语课程的总体教学目标是,培养学生初步运用英语进行简单交流的能力,关注学生全面的进展。小学生天真活泼,爱说爱动爱体现,模仿力极强。因此,教师既要在课外创设和谐的英语学****环境,也要在课堂教学中,结合教材内容为学生创设各种不同类型的学****环境,让学生将所学内容运用到实际生活中去,给学生操练英语的机会,不断提高学生的英语综合素养。作为一门非母语的语言学科,学****环境的选择和营造,是交流中的一个重要成分。我国学生在教学中最缺乏的是英语语言环境。要营造一种情境、一种氛围、一种让学生很容易进入角色的环境条件。这正是我们在过去的教学中所缺乏的。那么,如何为学生创设良好的英语学****环境呢?本文就此理由,着重探讨校本多元英语学****环境的构建,旨在以校本探讨为基础,通过语言拓展和文化渗透等多元途径,为学生创造一个快乐的学****氛围,时刻本着“英语是‘用’会的,而不是‘教’会的”这一原则,为学生创设情境语境,培养他们的交际能力,有效规范他们的语言交流。一、英语任务生活化,在动手动脑中感受我们都知道,英语学****应该在“用中学”,学生如果能将新学的语言在生活化的真实情境中反复运用,在完成任务的过程中反复运用,记忆则会格外深刻。比如,可把教室看作是一个居民小区、一个欢乐的游乐场、一个街道纵横交错的城市,甚至是不同国家组成的地球,将学生带入一个比较真实的世界中,让他们充分感受,在各种语言环境中自觉运用。(一)“游乐场”里逛一逛在学****有关玩具的单词时,制作ball,doll,kite,car,plane等单词卡片,放置于相应的位置,使整个教室变成一个“游乐场”。教师当导游:“小朋友,今天我们来到了迪斯尼游乐场,看,每个房间里都有各式各样的玩具,你们想去吗?”小朋友马上举起了自己的手,兴致勃勃。 S:我想去Ball’sRoom. T:ein. S:Ball,Ball,Ilikethepinkball. S:我想去Car’sroom,我想开小汽车! T:ein. S:Car,Car,……小朋友学得兴致勃勃,在不知不觉中掌握了有关的单词,还练****了句子。在学****whereareyoufrom?这一句型时,教室布置成一幅世界地图,将其划分成不同的地区和国家,请学生扮成各国居民:“你们现在是