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基于案例驱动和积件式实验的单片机课程教学杜隆胤臣6,郑军———引言传统的单片机教学,是以单片机的结构为主线,先讲解单片机的系统结构,然后讲解单片机指学生都感到该课程难学。在学生掌握的计算机相关知识不够丰富的前提下,让学生去理解另外一种与常接触的体系结构相距较远的结构是非常困面对着一堆枯燥的原理和说教长吁短叹,得出“,贵州贵阳;笱粞г夯倒こ萄г海笾莨笱令和程序设计,最后才讲解一些单片机系统的扩展和各种外围器件的应用。照此方式开展教学,多数难的。如果能将理论融合于一系列的应用、让学生在案例中逐步接触和自行挖掘原理性的知识,对理论的理解和掌握就显得水到渠成。不至于让学生一—摘要:针对单片机教学传统方式的各种弊病,提出了更加注重实践能力培养的教学方式。使用案例驱动教学能增强学生学习兴趣,避免了枯燥的填鸭式理论教学;为避免过早陷入设计电路细节又不至因高度集成化的实验环境屏蔽掉硬件细节,采用积件式实验让学生在理解模块功能的基础上对模块进行有效控制,即关注底层硬件又不必陷入细节。实践证明,该教学方式有助于提升学习积极性,学生对原理性知识的理解更轻松。关键词:案例驱动;积件式实验;单片机教学中图分类号:文献标识码:文章编号:———.,阿..—琘琁猈,—收稿日期:——作者简介:杜隆胤,男,贵州遵义人,贵阳学院讲师、硕士。主要研究方向:嵌入式系统。鄢吉多,男,贵州贵阳人,贵阳学院副教授、硕士。主要研究方向:计算机软件教学。郑军,男,湖南邵东人,贵阳学院副教授、硕士。主要研究方向:计算机软件教学。珿,瓹:—,·’瓹狣’—.—,,—
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萄в胧导目U基于以上考虑,结合单片机课程自身的特点和大纲要求,可设计教学与实践如下。按照建构主义学习理论的思想:人的高级心理象的知识体系需要在学生大脑中形成也并不是能由老师硬生生“塞”进脑子里的,而是学生在实践中不断探索和思考习得的。【案例驱动教学就是根据案例要求,一步一步寻求解决的途径,在问题解决的过程中学习和理解的教学模式。在单片机教学中,运用案例教学可以大大提高学生的学习兴趣,激起学生的学习欲望,缩短理论与实践的差距。能有效降低理论的理解难度,同时提高学生解决实际问题的能力。多数学生在学习单片机课程时都可能遇到这样两个方面的问题:一开始就面对一大堆枯燥难懂的理论和需要强行记忆的知识,非常难于接受,同处;记忆了很多关于单片机技术和课程相关的理论,但实践的时候却不知道如何使用、从何人手。究其原因,就是一些陈旧教学方式违背了学生知识习得的基本规律,无法很好地将原理性的知识进行内化;另一方面、学生没有接触过单片机技术与其课程整合的实际问题,离一线课堂操作的距离还很针对以上问题,在开展单片机课程教学时,可运用案例驱动的单片机教学方式。以解决实际问题为目标,引导学生解决一个个实际的问题,通过问题的解决学习相关知识,最后再适当地进行总结提升,以达到系统地掌握理论知识的目的。笔者在教学过程中,就以“遥控自动窗帘”的设计与制作为目标展开教学。以电机控制电路展开讲解了继电器、三极管等电路元件在数字电路中的作用以及的使用;因为液晶显示的字库装载问题引入存储器结构问题以及哈弗结构的概念;最后再将所有理论进行归纳梳理,将个别没用到的知识点进行补充。一一于实践的程度。这就需