文档介绍：一路探索一路歌
我的语文教学探索
山东省成武县第一中学曹利同
年月,当全国人民都沉浸在香港回归正的高潮是师生精彩的对话,在教师的引导下’,学
的喜悦中时,我大学毕业了。分配到家乡的县城一生对课文的品读走向深入。课后,一位听课的老师
中任教,一晃已是十年的光景,这十年,是我在教说:“原来语文课还可以这样上。”肖老师总结评价
学一线摸索、挑战、成长的十年。说:“这堂课学生的最大收获是学得了一种阅读方
法。”“一课一得”教学法贵在教学目标的明确性,
一
、初探教学方法贵在教学效果的有效性。“一课一得”教学法使得
地处鲁西南的穷乡僻壤的成武一中,虽条件当时繁琐拖沓的课堂得到了较为明显的优化,非
艰苦、设施落后,但民风淳朴、和谐上进,这于我已常有利于像我这样的青年教师的成长。
是很幸运的了,而更幸运的是,学校有良好的培训后来开始流行“单元教学法”。这种教学方法
新教师的制度,通过老教师的传、帮、带,帮助提升立足于“学决定教”的思想,构建了教与学相互结
新教师的业务能力。当时,带我的是德高望重的肖合的教学新体制,突破了传统教学的格局,是对教
天池、岳彩聚两位老前辈。两位老前辈和蔼可亲, 学结构的系统改革,其基本模式是整体感知——
经验丰富,言传身教,很快就让我站稳了讲台,任精讲精练——课外延伸。这种教学方法要求教师
教之初,能得到这样的导师指导帮扶,何其幸运对每一单元内容的教学都进行整体的思考与设
我以年轻人特有的活力与热情,积极投身于教育计,提出相匹配的教与学的构想,而非孤立的单一
事业,但我很快就发现,学生在失去了我作为一个的机械对应。然后紧紧围绕着单元教学要点组织
新教师所带给他们的新鲜感之后,又回到了原来相对独立的教学活动。当时人教版语文教材就是
沉闷的语文学****氛围中去了,学生对我的语文课按单元教学编排的,每单元的选文按文体分类,课
失去了兴趣我焦急又失落,怎么办没有不合格本还给出了从阅读和写作着眼的单元教学要点。
的学生,只有不合格的教师。我开始从自身找原这和现在很多新教材按阅读主题分类相似。这种
因,努力优化课堂。编排体式给教师灵活运用教材带来便利。教学时
当时正流行“一课一得”教学法。朱作仁教授有利于集中突破重点难点,比如在执教第一册第
曾说,从哲学上说,人们做任何事都必须正确处理一单元记叙文时,本单元的教学要点是写景状物
好“为与不为”“得与失”的关系特别是教学,在常的一般要求,结合《雨中登泰山》《长江三峡》《难老
量的时间里,只有“有所不为”,才能达到“有所泉》和《我的空中楼阁》的学****使学生系统地学****br/>为”,“有所失”才能“有所得”,如果一节课平均用写景散文写景状物时要抓住景物特点,要注意观
力,样样都想得,都想为,结果只能适得其反。肖天察点等知识,深入体会情是写景的灵魂,.一切景语
池老师经常告诫我:“面面俱到,就是面面不到。”皆情语的写作特点。然后,读写结合、以读促写,要
第一次执教公开课,领导安排我讲授一堂常规课, 求以“校园的一四季”为题,写一篇写景抒情散文。这
于是我就随堂讲了黄河浪的散文《故乡的榕树》。种方法的推广,使教师的教学工作能从学生实际
我告诉学生要想读懂一篇文章,就要走进文章中学****水平出发,因而能做到因材施教,并发挥教师
去,要能够读出