文档介绍：初步研究中小学的足球训练摘要:少年儿童的足球训练一有是我倒许多的体冇教学T作者不断研究的问题。为了能够摸索出一套理想的教学方法,本人根据自己在教学中所遇到的各种问题,结合体育教学的相关教材、资料,运用理论联系实际的方法,通过对少年儿童身心发育的规律、足球意识的培养以及体冇教学与训练的联系的研究,归纳出了现代教学屮对少年儿童进行足球阶段训练所要注意的各种问题及训练方法。关键词:中小学、足球、训练方法、规律。我国足球运动经过系统化、科学化、普及化的试验初见成效,这在很大程度上基于早期训练的结果。少年儿童是祖国的希望,培养一名优秀的足球运动员需要从小就进行科学系统的培养。如何做好少年儿童的足球训练是我们体冇工作者共同关心的话题。现就少年儿童的阶段性训练就我个人的理解坦述一些观点。一、 了解少年儿童的身心发展规律与心理特点。1•抓住少年儿童的生长发育的敏感期:一般6・12岁是儿童期,13J8岁是少年期,而10・14岁乂是少年儿童牛长发育的急增期,在该期的运动训练过程屮,一方面不能过早的施加人负荷训练,另一方而受着生长发育的吋光后、生物学因素的影响,它与运动训练乂是相互制约、相互促进的对立统一关系。我们应当充分利用少年儿童的生长发育和解剖生理及各系统的不同特点,抓住其敏感期,促进身体的良好发育和运动成绩的协调增长。2•结合少年儿童的心理特点开展各项有趣的足球训练活动:宋代教育家朱熹曾引用程颐的话说:“教人耒见意趣,必不乐学。”可见培养学生的学****兴趣,是教学得以成功的重要条件。从少年儿童的心理和特征来看,他们对游戏具有浓厚的兴趣。像阿根廷、巴西、荷兰、墨西哥等足球运动发达的国家,就I•分重视“足球游戏”,并把它贯穿和融会在对青少年教学训练的始终。他们认为,耍使孩子们懂得,最重要的是如何使口己成为一•名优秀的足球选手,而不是首先考虑如何去取得胜利。如果仅仅是为了比赛的胜利上足球课,那就会限制孩子们聪明才智的发挥,不利于他们形成各口的特点、特长和风格。所以,他们对于十岁左右初涉足坛的少年儿童,并不急于安排足球战术和对抗性较强的教学内容,而是首先进行游戏,培养他们的兴趣,使他们充分亨受游戏的欢乐,然后才去提高他们的技术。从人才学來说,人才的成功往往取决于人们根据口己的兴趣止确地迈出的第一步。兴趣往往是人才成功的起点,而且是人才成功不可缺少的一个内在动力。所谓兴趣的产生和稳定,除自身的原因Z外,在很大程度上受着周围坏境的影响和教师教为艺术的陶冶。在少年儿童的足球教学中,如果过早地或一味地进行足球战术或比赛方而的训练,则会使学生产牛枯燥乏味之感。尤其对他们开始形成的极其强烈的“个性”,不能不说是某种程度的压抑。况R过分紧张的心理状态和情绪对于学****和掌握技术动作也无裨益。而让他们进行“足球游戏”,诸如比谁运球好,停球好,顶球好,踢得准,控制球的时间长,谁的球艺高超,久而久之,就会练得球艺娴熟和个人的许多“绝招”。这无论从运动牛理学、儿童心理学、教育学等方面來说,都有着十分良好的积极作川。国外许多足球名手,象贝利、克鲁伊夫、肯佩斯、马拉多纳,莫不受益于少年时代的"足球游戏”。二、 学生足球意识的培养1•意识在足球运动屮的具体体现现代足球运动的特点对每个运动员要求具备攻、防两个方面所需要的一切能力。例如:守门员得球后就开始进攻,耍求其他十个队员积极跑动接球,进攻结束后耍求十一名