文档介绍：经济类非统计专业统计学教学探索经济类非统计专业统计学教学探索【摘要】统计学是一门研究统计活动规律和方法的方法论科学。统计学是经济类各专业的主要课程或主干学科,几乎所有的专业都把统计学作为一门专业基础课来开设,以便为学生进行专业研究时提供一种可行的定量分析工具。而面对不同层次的教学对象,不同专业的教学需求,统计学课程教学过程面临诸多挑战。 【关键词】经济类非统计专业统计学教学 统计学是一门研究统计活动规律和方法的方法论科学。统计学是经济类各专业的主要课程或主干学科,几乎所有的专业都把统计学作为一门专业基础课来开设,以便为学生进行专业研究时提供一种可行的定量分析工具。而面对不同层次的教学对象,不同专业的教学需求,统计学课程教学过程面临诸多挑战。一、教学中存在的一些困难与问题 统计学实际教学效果并不理想,不少学生认为统计学概念多,公式多,十分枯燥,比较难学,并且在实际中没什么用处。本文主耍从一个教师的角度对目前经济类非统计专业的统计学教学存在的问题进行探讨。 (1)对于非统计专业的学生来说,他们本身的专业课学****负担已经不轻,加上对统计知识的认识不够,让他们腾出更多的时间来学****统计知识是很难做到的。而且,由于其本专业的课程体系要求,学生本身的数学基础特别是概率论知识学得又不是很好,这就使得他们感到统计学知识难以理解,出现了统计难学的看法,最终导致一些学生彻底放弃。这样,学生在认识不到统计知识用处的情况下,所学又和实际结合不紧密。容易产生学统计无用的想法,学****兴趣不高,以至于被迫学****教学效果不佳。 (2)在实际教学中,市于各种条件所限,教学方式还局限在传统的教学手段上。随着计算机的普及,有关数据处理的软件也越来越多,统计学的教学手段也应该日新月异。多媒体教学使得教学信息量有所增加,但是并没有改变传统的教师讲、学生听的教学方式,往往是一节课下来,教师讲的嗓子冒烟,学生听得直打瞌睡,究其原因还在于过于单一的教学手段,使得学生不能直接参与到教学中去。 (3)教学定位不清楚。统计学教学分为统计学专业的统计学教学和非统计专业的统计学教学。对统计学专业的学生而言要求他们掌握一整套系统的统计学分析方法,以便将来专门进行有关数据的研究;而对绝大多数非统计专业的学生来说,学****统计学主要是为他们提供一种统计学的思想,在信息社会,如何辨别信息的真伪,做出判断和决策,这都需要他们具备一些统计学的思想;其次是给他们提供一些实用的数据处理方法。可是不少学校的非统计教学由于定位不清楚,导致教学过程中还是充斥着大量的公式推导和概念阐述,如不少统计学教材上大篇幅介绍统计图表,并对其进行比较,可是对于如何利用计算机软件画出这些图表却没有阐述。其结果是学生学完了统计学后只记得一些概念,而具体如何收集、整理、分析数据,并做出图表却…无所知,结果是不少学山得出《统计学》难学也没什么用的结论。 二、教学方法与教学手段的更新 (1)合理地安排教学内容 经济类非统计专业统计学教学的主要目的是通过学****统计学使学生具备在随机性事物中寻找规律的能力,以及懂得如何在生活、学****工作中运用统计学知识。因此在教学内容的选择上也应该有所取舍。整个统计学的教学应该按照收集数据、整理数据和分析数据的步骤进行。其主要内容还是包括描述统计和推断统计两部分,而重点应加以调整,应以推断统计为主,描述统计为辅。在描述统计部分,着重介