文档介绍：第二单元乘法口诀(一),经历编制2~5的乘法口诀的过程,体验运用口诀的优越性。,培养有条件地思考问题的****惯,逐步发展数感。~5的乘法口诀进行乘法口算和解决简单问题的实际问题。教学重点、难点重点:结合解决问题的情境,经历编制2~5的乘法口诀的过程难点:会比较熟练地用2~5的乘法口诀进行乘法口算和解决简单问题的实际问题。本单元计划课时数:10课时。数松果1摘桃子1做家务1需要几个轮子1可爱的小青蛙(2、3、5的乘法口诀的综合练****经历5的乘法口诀的编制过程。,并解决生活中简单的实际问题。教学重难点重点:编制5的乘法口诀。难点:会应用5的乘法口诀进行计算,解决实际问题。教学准备情境图教学过程(一)创设情境,***导入师:小朋友们,你们知道2008年奥运会将在哪个国家的哪个城市举办吗?请你们观看当时北京申奥成功的情景。(播放课件“北京申奥成功”情境录像。)师:“北京申奥成功”是中国体育史上的一件盛事,是中国人民的骄傲。亿万中国人都非常高兴,人们用各种各样的方式来庆祝这一盛事。我们的小小少先队员也不例外,也举办了一次“小小庆祝会”活动。师:你们看,这队小运动员在干什么?(课件演示:9名小队员骑着自行车跑进画面,每辆车上竖着一面五环旗。停下后小队长说:“同学们,我们小车队为了庆祝‘北京申奥成功’,决定绕石岛小城一圈。让五环旗时时飘在我们心中,让申奥成功的喜悦久久留在我们的心间。”)学生观察,感知情境,体验快乐。(二)自主探究,,自主提出问题。师:请大家用数学的眼光看着这个情境,你们看到了什么?你们想知道什么?哪些信息与数学有关?学生观察后自由交流。关于“想知道什么”,学生可能会问下面的问题。(1)一共有多少个运动员?(2)一共有几个车轮?(3)一共有几个头盔?(4)一共有多少个圆环等。,寻找解决策略。师:五环旗是奥运会的会旗,我们就一同来解决“一共有多少个圆环”怎么样?(商量的口气)师:你认为,这个问题可以怎样解决?学生可能交流:数一数,算一算等。。第一步:数一数,感知5个5个地数的优越性。师:要想知道“一共有多少个圆环”可以怎样数?学生思考后交流,说出各自不同的数法。(1)1,2,3,4…一个一个地数;(2)5+5,10+5,15+5,20+5…连续加5算出得数;(3)5,10,15…五个五个地数;(4)一五,一十,十五,二十……也是五个五个地数;(5)10,20,30,40,45,十个十个地数;……师:同学们的数法真多,你最喜欢哪种数法,为什么?师:你也能这样5个5个地数吗?(学生试数)师:5个5个地数出五环旗的环数,真简便。(编儿歌小插曲)师:看看这个情景,老师还编了两句儿歌:“一人旗一面,五个环;两人旗两面,十个环。”你愿意和老师合作,接着编下去吗?学生接着编下去,并在小组相互说一说,然后在全班交流。第二步:算一算,进一步理解乘法的含义。(课件演示,一名小队员前行一步,着重演示一面五环旗。)师:两面五环旗上有几个圆环?你能用乘法算式表示吗?生答,师板书:“1×5=5”。课件依次出示2面、3面、4面……9面五环旗。教师引导学生列式并写出得数。“2×5=103×5=154×5=205×5=256×5=307×5=358×5=409×5=45”让学生说一说这些算式的意义、算法,并且给以鼓励性评价。第三步:编一编,合作探究编乘法口诀的方法。(1)引出编口诀的重要性。(课件竖排9面五环旗,对应着9道整齐的乘法算式。)师:刚才,我们根据五环旗编出了一首好听的儿歌,还整理出了9道乘法算式。对于这些算式,你有什么想法?学生自由交流想法。学生可能交流:它们的得数很有趣;这些算式很有特点;我很想记熟这些得数等。师:老师和你们的想法一样,也想熟记这些得数和算式。下面我们一起来解决这个问题。自己先动脑想一想,然后各小组交流一下,看谁有好办法记住这些算式和得数。各小组认真讨论后,可能会交流:多读一读,读的遍数多了就记住了;想着图来记,一面旗有五个环,两面旗有十个环,三面旗有十五个环……根据乘法的意义来记,一个五等于五,二个五等于十,三个五等于十五……师:有没有一种更简便的方法呢?(2)经历创编口诀的过程。师:一个五等于五,二个五等于十,三个五等于十五……谁能说得更简单?学生交流:一五五,二五十,三五十五,四五二十……这样记,我们觉得挺方便。师:大家的讨论很精彩,我也很受启发。现在我有个建议:如果我们把“一个五是五,二个五是十”变成“一五得五,二五一十”是不是更顺口了?同学们能像老师这样说下去吗?小组交流后汇报