文档介绍：采取措施提高质量课程改革的理念,都追求"为了每一个学生的发展",重点是"以学生素质发展为本"和"创新精神与实践能力"。化学是一门基础的自然科学,它渗入到国民经济的一切领域,如工业、农业、医学等;是创造人类文明的强大武器,因此每一个合格的公民都应该有一定的化学基础知识。长期以来,中学化学课堂教学受传统的教学观念的影响,把课堂教学过程看成是将前人的知识、技能及观念等传授给学生的简单过程,在这种思维指导下的教学对提高中学化学教学质量曾起积极作用,但由于科学技术的发展、社会的变革、教育学及相关学科的相互渗透,教育对象的变化,这种教学思想已不能适应时代发展对课堂教学的需求。我在多年的教学工作中,对如何提高中学化学教学质量、提高学生素质有以下见解:热爱学生,从课堂教学中培养学生的兴趣马卡连柯曾说:“我确信,我们的教育目的并不是仅仅在于培养能够最有效地来参加国家建设的那种具有创造性的公民,我们还要把我们所教育的人变成幸福的人。”人非草木,孰能无情?哪里有成功的教育哪里就有爱的火焰在燃烧,炽热的情感在升华。教学既是知识技能的传授,又是师生情感交流的过程,其中蕴含着来自师生双方的极其丰富复杂的情感因素。作为教学对象的学生,他们有关自己丰富的内心世界。教学过程中都是对学生充满尊重、关心和期待,以一颗爱心去包容学生,反过来也会给都是以相应的情感回报,当这种情感达到一定程度时会产生情感的迁移,从而“亲其师、信其道、乐其学”促进情感的健康发展和健全人格的形成。因此,应善于利用化学教学中一切可以利用的机会,创设和谐欢欣的教学气氛,激发学生的学****兴趣,提高听课效率。启发引导,充分发挥学生的主体作用“施教之法、重在启导”发挥学生的主体作用离不开都是的科学指导,而激发学生的学****兴趣则是“导”的关键。1、巧妙质疑激发兴趣化学是一门初中应用性较强的实验科学,科学家为之奋斗的故事不胜枚举,根据教材实际巧妙设计实验质疑、实际应用质疑、科普故事质疑等提纲,有利于激发学生的兴趣。例如:讲氢气的可燃性时,先演示氢气与空气混合爆炸的实验,然后设问:“为什么会发生爆炸?氢气可以燃烧,你能否直接点燃?为什么?在学生阅读课文并充分理解的前提下,再教给学生验纯的操作,让学生自己动手反复练****并点燃纯净的氢气。通过如此教学,使学生知道了”凡可燃性气体在点燃前必须验纯“,也知道了在等许多地方为什么都写”严禁烟火“几个大字,可提高学生的理解分析能力。化学知识之间的联系是十分密切的,都是若能呈现给学生一些有难度的问题。并预先设计好,有问题、有层次、有系统,前一个问题与后一个问题相联系,且一步一步深入,这样对于学生思维的启迪才会有更大的作用。如:以CO2的实验室制法例,使用投影片出示事先设计好的如下问题让学生分组讨论。制取CO2的原理是什么?②发生装置能不能用制取O2的装置?③怎样收集CO2?为什么不能用排水法或向下排空气法收集?④怎样检验一种气体是否是CO2?怎样知道CO2已集满?⑤如果O2中混有CO2怎样除去它?⑥碳酸根离子(CO32-)的特性及检验方法是什么?⑦泡沫灭火器的原理是什么?由于提出的问题有一定的系统性,学生们讨论兴趣盎然,能帮助理解加深记忆。所以说,有系统的问题好似思维的路林,可以引导学生根据物质及其变化的内在联系,沿着由浅入深的思路,开动脑筋,大胆想象,达到用较少的时间,使学生迅速地掌握系统知识的