文档介绍：如何调动学生学习声乐的积极性
音舞组陈小宁
声乐是幼师生在五年学习生涯中必须要掌堂轻松愉快的气氛,才能充分调动学生学习声
握的一门技能。要想把歌唱好,必须掌握科学的乐的积极性。其实,教师富有表隋的、正确的示
发声方法。学习声乐并不是一件轻而易举的事。范,甚至带点幽默的教学,更能调动学生学习声
在整个学习过程中,对于学习气息、发声练习, 乐的积极性。总之,要使学生具有歌唱的情绪,
学生往往会觉得枯燥乏味,甚至会失去学习的教师要做名副其实的引导者。
信心。因为,学生入学前,几乎都是没有学过声二、赞美是课堂教学的兴奋剂
乐,没有一点声乐基础,不了解唱歌要掌握唱声乐教学是教与学的双向性活动,整个教
法,不懂得唱歌需要气息的支持。由于对声乐演学过程如果没有学生自觉、主动地参与,教学就
唱技巧掌握甚少,因此,在学习过程中难免会遇无法进行。当然,学生的积极性、主动性,取决于
到不少困难,因而,产生畏难情绪。为了使学生教师的主导性。
有信心去学习,教师应在整个教学过程中始终在教学过程中,教师应以赞美的教学方式,
把调动学生学习的积极性放在首位,让学生始鼓励学生,让学生感受到进步给她们带来的喜
终抱着积极、自信的态度去学习。悦。比如,我经常会对学生说:“每天进步一厘
一
、教师是学生歌唱情绪的引导者米,也是天天在进步。”课堂上,我还让学生以宿
作为教师,如何调动学生歌唱的兴趣、歌唱舍或小组为单位,进行自我展示,有发声练习的
的情绪及歌唱的欲望。以我之见,首先,帮助学展示,有歌曲演唱的展示,还用录音机把学生演
生了解歌唱的声音概念,只有清楚地认识歌唱唱的歌曲录下,自我欣赏,自我评价,这些形式
的声音概念,学生学习发声方法才有方向;帮助充分活跃了课堂气氛,充分调动了学生学习声
学生学习歌唱发声的基础知识,让学生更好地乐的积极性。
用理论指导实践;帮助学生掌握歌唱发声的气三、培养声乐尖子可发挥榜样作用
息运用,使学生在歌唱中得以发挥。其次,歌唱教师要有培养学科尖子的意识,对一些条
需要有良好的情绪。以情带声,声情并茂,是建件较好、对声乐很感兴趣的学生进行个别辅导,
立在具有歌唱发声方法和技巧之上的,所以,在使她们在班级中脱颖而出。因为,班级有了声乐
学好发声方法和技巧的基础上,充分调动学生骨干、声乐尖子,对学生学习声乐有极大的促进
的歌唱情绪,教师起主导作用。走进课堂,学生作用。声乐骨干、声乐尖子可以在班级进行领
的第一感觉是教师今天上课的表情和精神面唱、带唱,她们具有一定的学科威信,能起到榜
貌。教师以什么样的精神状态走进课堂,都会对样和示范作用。
学生有极大的影响。因此,教师内心有不良情四、丰富校园文化可提高学生学习声乐的
绪,也不可以带进课堂,一定要以饱满的工作热积极性
情,发自内心的微笑,走进课堂,让学生感受课要提高学生学习声乐的积下转第页
讲生听”的单一教学模式,使教学真正成为师研究新情况、新问题、新环境,不断反思自己的
生有效互动的过程,但却大大增加了教学设计教育教学行为,提升教育教学理念,才能促进
的难度。很多教师对教材呈现方式不适应,感自己的专业发展;只有将个体与自身具体实践
觉内容太过单薄,系统性不强,不知怎么讲,对情境和经验结合起来,才能有效运用先进