文档介绍：2012—B4方法交流薯婿挚的蹿’索文,古惠宁摘要:要激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自由学习的能力和合作精神,让学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能,形成一定的综合语言运用能力,培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。关键词:基础知识技能;语言技能训练;学习能力;文化素养深化语言基础知识和基本技巧的教学训练在英语教学中,语音教学是学生学习的起点,是教学的第一关。教师要强化学生对语音的重视,如让学生深刻地知道英语中有多少个字母、音素,什么是元音、辅音,如何把握好语调、节奏等;在教学语法知识中,则应循序渐进,按课程内容逐步让学生理解各项语法的概念内涵,如词类、句子成分、时态结构等;而在词汇基本知识教学时,则应让学生从词汇的内部去辨析音、形、义、构造及用法。在对以上这些基础知识讲解传授时,也应当让学生将知识转换为熟练的语言技巧,这就需要进行专项和综合语言练习。比如,在教学名词的数时,根据名词复数的构成规则设计出一系列的单数转换成复数的牢名词复数的构成规则,而且能熟练地进行名词单数转复数形式,复数转单数形式,这样就使得学生练新温故,巩固了语言知识,进一步提高了语言技巧的熟练水平,为语言交际活动的顺利进行,扫除了拦路虎。二、加强语言技能的训练教师在英语教学中,应让学生通过大量的专项和综合性语言实践活动,形成综合语言运用能力,为语言交际打下扎实的基础。例如,训练学生英语听的能力,教师根据学生的实际水平,由浅入深,设计出从语音、词汇的专项练习,再到句子、语段,最后,再到语篇的专项练习,一步一步地提高学生听的能力。教师也可根据录音材料采用判断、选择、疑问等方式,引导学生有目的、有意识地去获取录音材料中的有效信息。教师也可同说、读、写三种能力的培养相结合进行综合训练,如引导学生先听后说,再集体讨论某一信息,或边听边写,边作图表,或者听后复述材料要点等等,这些措施结合在一起,能在有限的语言材料基础上,各取所需,使听说读写四种能力得到提高。学生在课堂上学到语言知识,训练了技能,但如果没有课堂外再做进一步的练习和实践,学生也会产生遗忘、倒退,这就需要教师创造更多的语言实践环境和机会,巩固扩大和加深课堂上学到的知识,促进学生掌握听说读写的能力。例如,开设英语广播,播放学生喜欢的英语歌曲、诗歌,英语教学录音资料;建立英语日、英语角,规定只能用英语交谈;开展英语朗诵、讲故事、表演短剧活动;督促学生编写个人的英语手抄报、黑板报,收集英语国家的邮票、英文包装纸、说明书,看英文报纸等等。这些课外的活动在教师的重视关心下开展能极大地增强学生学习英语的能力,提高他们学习英语的信心,有效地发挥每个人的内在潜力,促进他们英语知识水平和听说读写技能的提高。三、培养学生的学习习惯,提高英语学习能力养成良好的英语学习习惯对提高学生的学习效率有巨大的推动作用。因此,教师在学生开始学习英语时,就应该培养他们的学习习惯,并培养他们学习习惯的毅力和恒心。学生的习惯一旦养成,英语学习就会始终处于积极主动状态,直至取得成功,学生从成功中获得学习的快乐,又反过来促进和强化了良好的学习习惯。、良好的学习习惯,不仅体现在课外的英语学习,而且也应贯穿在英语课堂教学中。教师在课堂上适当地提醒学生能促进学生主动积极