文档介绍：download温江区东大街一小牟忠琼如何指导学生修改作文温江区东大街一小牟忠琼语文教师一般都担任班主任工作,因此每天工作很忙,在繁忙的工作中,班务工作和作文评改占据了语文老师的大量时间,所以怎样培养学生修改作文,让语文老师以更多的时间去备课,钻研教材,以更充沛的精力去处理班务工作,是作为一个语文老师应该深思的问题。小学语文教材是以培养和发展语言和思维能力为中心,以培养自学自得、自作自改的能力为目标,促进学生全面发展,达到大面积提高小学生听说读写的能力为目的,这是新时期素质教育的体现,指出了作文的能力培养的一条途径。二十多年的作文教学,我曾和许多语文老师一样,都是通过“教师批改作文,学生看评语”的方式来完成每一次作文教学过程。结果学生拿到作文本后只是匆匆地看看等级和评语,根本没有去认真修改,这样的作文教学只能是事倍功半,得不偿失。因此,教师要转变观念,变“替学生改作文”为“教会学生自己修改作文”,把作文教学的着力点放在培养学生修改作文的能力。在多年的初中和小学高年级的作文教学中,我一直尝试让学生自改作文,以便有效地提高学生的作文水平,减轻老师的负担,在此谈谈自己的几点作法:一、教师作示范,教给学生自改作文的方法。每一学期开始的第一篇作文,我都会花较多的时间去阅读修改每一位学生的作文,从选材、布局谋篇、详略、遣词造句和错别字等都1作了认真的修改,在认真阅读学生作文的过程中,发现需要修改之处做上各种上符号或加以眉批,发现好词佳句加以鼓励,最后完成尾批,指出作文整体上的优点和不足,然后专门利用一堂课指导学生修改作文,让学生细心体会教师所画的符号,所加的眉批、尾批,根据教师做的批注认真地加以修改,这里特别要注意以下几点:(一)分年级定要求。我担任中高段年级语文教学,四年级作文要求:能重点写清楚一件事,中心突出、明确,语句通顺,少写错别字。五年级作文要求:能具体生动地写清楚一件事;若是两件或三件、注意详略得当,中心突出,结构完整,前后照应。六年级作文在此基础上学会运用多种表达方式和写作方法,如点面结合,直接描写,间接描写,对比、拟人、比喻等修饰语。如何进行巧妙的构思,做到立意新,选材准。当然要写出一篇生动的作文来,必须要有一定的字数来作要求,四、五、六年级的作文分别由500字左右、600字左右、600字以上来规定作文字数。定出要求后,学生会这样写,也会按这样的要求来修改。(二)根据不同的作文类型来制定修改标准。小学高段作文,类型较多,如命题作文,给材料作文等。命题作文有全命题和半命题作文;给材料作文又分文字材料和看图写话材料,因此教师对学生写作前的要求指导固然重要,但是在引导学生修改作文的标准时,更应强调重视。只有在教师的要求明确的情况下,学生才能更好评价作文的优劣,从而提高写作能力。(三)读写结合,以读促改。2学生作文的写作和评改的方法不单纯是在作文课上掌握的,更多的是在阅读教学中理解的。阅读教学是语文教学的重头戏,它是我们培养学生作文修改能力最有效的途径。本期我在教学第九册语文教材时,充分利用教材的典范文章,如《唯一的听众》、《迟到》、《成吉思汗和鹰》,引导学生归纳作者是按照什么顺序来叙事的,在刻画人物时用了哪些描写方法,哪些词、句或段落让你感受较深,教材中的文章都是作者潜心构思、字斟句酌,编者精心选材过的。因此,在课堂教学中,我们语文应注意归纳典范作品的