文档介绍：目前教师队伍建设存在主要问题1、借用、借调教师归属应尽快明确,很多学校都有教师这里借、那里用,原出文时间借用一年,实际已经用了几年没回,长期占用学校编制,使下面农村学校苦不堪言。2、相当数量教师敬业精神差,教书不育人,教书不认真,只把教书当成“无可奈何”的工作干,不是当事业干,导致质量不高,工作中没有真正实施素质教育。3、相当数量教师没有“继续学****的热情,参加教育局一些继续教育活动也是列于形式,没起到真正意义上提高业务能力的作用,导致教学过程、课堂艺术如死水一潭,无新意可言,更无创新精神体现。4、一些教师金钱欲望强烈,总认为“工资不够用” ,与其它行业高收入攀比,总想从学生处得到些不该得到的收入,也对工作积极性产生了很差的负面影响。5、一些教师(特别是城里教师)想方设法向学生推荐使用超数量的教辅资料,目的不是提高教学质量,而是从中捞取到好处。6、这些年新进的公招教师、特岗教师业务水平普遍不高,其原因可能是:公招教师大部分是经过好几年“努力”才考进,其本身功底就不扎实,有极个别的已超龄了、成家了,把当教师当成了“谋生手段” ;特岗教师中没几个是真正的“人才”,有悖于国家“特岗计划”的初衷。7、一些新进的年轻教师不熟悉基本教育规律,有的把小学生当初中生、高中生、甚至大学生课堂模式去上课,致使学生听不懂、学不会。8、学校在实施绩效工资方案时多倾向于求稳、求均,真正使一些“劳苦功高”的教师绩效没能充分体现,这也会影响一些人的工作积极性。9、职称工作对教师安心农村工作影响大。因为农村教师数量不多,中级总额少,竞争激烈,导致他们“想方设法”要往大学校调。10、安全压力大,教师生怕出现不安全事故担责,导致对学生的管理不大胆;对正常教学工作开展畏手畏脚,成天把学生当“绵羊”和“温室花朵” ,这样不利于开展素质教育,不利于培养创新人才。