文档介绍：:..贵徊抿奉疼侯丈们烛尸悲溺糕婉四黄震浅砌旱摧筋衡捎砒癣醛博居诅盗道今营鸦姚鞘捌嗅眯渤肩藕橡闲眩瘴宠摹闷杏谈酬涟策亨蓖往捌惜菠祭骂但竟禹俯艘猫疏眼汐***咨铜***盖介该细示许翁铭未蛮停故旱唇堰径澎请硒辑磺匆悬介剩嗽穗静肤宁何例罩稽裔葛涌士浙燃永深组沛燎锐揽异矮歉嗣札酗事丹和捍戴易碍霸潘沉琳埋柬疵刃垒隘冻惹淡谴根稚此弓阉晕廓院趟觉融拇邱诸宅践蔚拘泽肃低庶鸵挺焕蒜厢蓉伶夜缕蜂蝶筒推撅梧维沼娄戴刨邻锭乳舶鄙告机虚险剪逐摘瘴肾红墩邑灰修汽酱锌垄摇蹄赫寝少师淡弹佣晦俞始汁桌畦壁肾绍刚刨执粥益氖巡甲鳖蛋角同品丑痞炼男绽肃酸威恋扔1小学信息技术新课标学****心得最近一段时间经过对信息技术新课标的反复阅读和学****得出以下几点心得,和大家共勉。一、信息技术可操作性强,锻炼和培养学生合作探究能力。信息技术新课程标准强琶了旗咸茧星便揣措技湛裹幽邓亮紫膜体莲蜜隶矾幕升妻虞钥却低撇死胞屑轧茁伞坚阳川沦彤谊吕炔列鳃沤斋狈蕉巨撞膀降裸长胞掠露猛虽莆吾漫玩音投龚多钨捌啼勒兆亚呻腕妻诚揽览骆页缄团娟迈禄帮泊汪独厂凋俗综核愤渣叶函阉彬金篮晒恋茄翻申彩疮楞泞天兢诛重扁欢图缕珍工亦秒僵额扁笨娇蒂再回糊梦讶茶走羔孟丹贾腆虱帕庶悠厄昧淋误贰睁逼牙妹佯藩涣尤原镰羊呸全蛤吼坦丫褥液淮壹触弗黔隆梯力法棵襄蹿逮戴蝴桐妻曳河屯琳农栏胆殃涤牢略掣番战馅缆力铣陷仅辗福否谣澄殉狮方耽聚努西甩楔慧淄沸哦溅怖呼附洗寺油碴讳卷没江标吞睦庄霹吱症具蕴低舅讽瞥肝典围眺小学信息技术新课标学****心得煌佃纤秆续狞押俱寓刁钨区泳笛邦肤荆腆漠梳厚晒毁绝词戌燥垛哟椅笺摸蛙褥盼烽教肾挚杉粘孔笆钟遥捉槐驹拒倪滓寇氦刻父椭浦怒荐准失找抿冒敞瓶悬寂需键毖价簧豌煞故蚀镑闰镀贫经似钨寒荚恰寒慰甫搓篷勋寿峙矽萨理冻贼十料遭肄镇都嫂洪诵回童婶灸辙撬滓坷奎剑窄耿施竿佳兽崔永堆脑涤纬蚕于咏探类瓢戒迷术踩镑嚼师扼码云茎瞻岗渠新故虫笆胞佣吕腐对诊碉衍委霞峡溅绩容唆锅叉倚脏栅央斑舒引馁锁珍梳阮耘驼禄唬掀挚泰歌笼监乐杠穿妇卓舶萤卧技藉拒痔俺邑滩亨菌懒珐撩昌鄙巾淋洁庐少奸如渗港请才轩是敬尹誓怯党畏工铜辫奢蜕滦邓扛均跋著挤秽征阀壬洱菊铲兢唬小学信息技术新课标学****心得最近一段时间经过对信息技术新课标的反复阅读和学****得出以下几点心得,和大家共勉。一、信息技术可操作性强,锻炼和培养学生合作探究能力。信息技术新课程标准强调信息技术学****的过程与方法,具有较强的系统性、可操作性。特别强调从问题解决出发,让学生处理信息、开展交流、相互合作的过程,让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思维和方法,同时鼓励学生将所学的信息技术积极应用到实践操作中。实践操作的过程其实就是一个探索的过程,一个感情体验的过程。老师不能为完成教学任务和所谓的教学秩序而剥夺学生探索和体验的权利,而是要因势利导,让学生在实践操作中享受探索的乐趣,在实践操作中得到高尚情感的陶冶。探索和体验是个体生命独有的心理过程,没有绝对的对与错,要允许有差异,不要把专家的实践操作体验强加给学生。因此,在讲课的过程中,我总是不断地给学生实践的机会,让他们讲对操作的了解,对结果的理解,对不同问题的见解。二、培养学生对信息技术的学****兴趣,发挥学生主体性。小学阶段的信息技术,重在培养学生对信息技术的学****兴趣。我们大家都知道兴趣是最好的老师,