文档介绍：口、耳、目教学设计教学目标1、认识“口、耳、目”等12个生字。初步认识象形字。2、了解汉字源于生活,感悟汉字的形象美,感受学习汉字的乐趣。3、培养观察能力,激发热爱祖“口、耳、目”等12个生字。2、感悟汉字的形象美,激发热爱祖国文字的情感。教学准备生字卡片、图片活动流程教师活动学生活动设计思路激趣导入1、小朋友们喜欢听故事吗?今天老师又给大家带来一个一个有趣的故事,想听吗?怎样听故事呢?2、出示图片,讲故事《仓颉造字》3、听了故事,你知道了什么?1、学生齐说:小小手,放桌上;小耳朵,认真听。2、看图片,听故事3、学生交流听故事的所得。爱听故事低年级孩子最大的特点,故事导入能充分激发学生的学习情趣,很快将学生思维引入课堂。注意培养良好的倾听“口耳目”1、小朋友说得真好,你们听得可真用心!我们现在就来认识一下仓颉造的字。出示相关图片图片。2、看谁知道多:口长在哪里?有什么作用?3、同法引导学生认识“耳、目”4、大家从前面的学习中知道了什么?初步认识“象形字”。5、小游戏。规则:老师抽举口、耳、目的字卡,学生边指边读。师:我来举,1、看图,观察感受“口”字的变化过程。2、说口的作用。生1:我知道口长在脸上。生2:我知道口长在鼻子下面,能说话。……3、看图,观察、识记耳、目4、学生用“我知道……”交流学习收获。5、生:我来做。学生游戏中巩固识字。充分调动学生的“视觉—空间智能、言语—语言智能”,把枯燥乏味的识字教学变得直观富有情趣。游戏中巩固识字,提高了学生的学习积极性,使教与学以“兴趣”为纽带有机地统一起来,变“要学生学”为“学生要学”。1、仓颉造的字有意思吗?你想当小仓颉吗?现在大家就1、学生看图造字亲自动手动脑,感受造字过程,学思结合,提争当小仓颉,识记“日月火”动手造造字吧!出示图片。2、组织学生展示交流。3、多种方法指导认识“日、月、火”2、说一说:我是怎样造字的?谁造的字好哦?交流造字感受。生1:我觉得造字真有趣。生2:我觉得造字就像画画一样。……3、多种形式识记①比较识记“日、目、月”②生字卡片抽查认读高识字效率。把形相近的字联系起来,让学生认真对比,找出相同之处,比较其不同之处。在对比中区分字形,巩固识字质量。给生字找朋友,口头组词帮助孩子理解了字、词的意思,这样的学“羊鸟兔木禾竹”1、总结识字方法2、分组学习出示相关图片。教师巡视指导3、检查评价小组学习情况①说一说:谁长得最像?说清原因。②检查正音③比一比,谁的朋友多。你交了几个生字朋友?④巩固识记12个生字。1、总结:我们认识了6个象形字。我们是用:看一看、比一比记住字的样子,多种形式读记住字音。……2、分组自学“羊鸟兔木禾竹”3、交流学习效果①用“我认为()长得最像。……”说话。。②同桌互读互教——卡片抽读,检查正音③展示自己认识的生字宝宝。并说一说:在哪里见过那一个字宝宝。④夺红旗,分组赛读——开火车读——齐读引导学生在总结回顾中掌握识字方法,发现规律,举一反三,自主识字。分组自主地、愉快地识字,培养学生合作学习的能力,促使学生多元智能发展。兴趣,是乐学的基础。通过多种途径调动学生的识字兴趣,有效帮助学生记准音、认清形。识字教学过程和学生的生活实际联系起来,激发学生的学习兴趣。分类巩固把字宝宝送回家1、过渡:这节课